2015年陕西教师资格《中学教育心理学》模拟冲刺试卷(3)

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简述如何促进迁移教学。
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试述班级群体动力的表现及利用。
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结合教学实例，试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略。
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在观察法的使用过程中，常用的观察结果的记录方式有哪几种?
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简述斯金纳关于操作性条件作用的基本规律。
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什么是态度?态度的实质是什么?
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心理辅导的一般目标归纳为两个方面，一是学会调适，二是_________。
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简述问题解决过程的四个阶段。
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陈述性知识主要是以命题网络或__________来表征的。
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教育心理学的发展经历了一个曲折的过程。它的发展时期位于20世纪20年代到__________年代末。
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给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是__________。
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心理发展有________、定向性与顺序性、________。
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维果斯基提出了__________的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。
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感知规律包括强度律、差异律、活动律和_________律。
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在课堂内的师生交往类型主要有________、________、多向交往类型。
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创造性有两种表现形式，分别是发明和__________ 。
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一般认为，操作技能的形成可以分为操作__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
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通过集体讨论。使思维相互撞击，进出火花，达到集思广益的效果，属于（　　）
- A.头脑风暴法
- B.发散思维训练
- C.自我设计训练
- D.推测与假设训练
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经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用? （　　）
心理官能的发展
两种任务的共同要素
概括化的原理
对各要素间整体关系的理解
理
- A.发现学习
- B.情境教学
- C.合作学习
- D.指导教学
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是（　　）
- A.发现学习
- B.情境教学
- C.合作学习
- D.指导教学
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心理学家研究认为，个体品德的核心成分是（　　）
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
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面对问题情境。不墨守陈规，随机应变，触类旁通的是（　　）
- A.流畅性
- B.求异性
- C.独创性
- D.变通性
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对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（　　）
- A.学习动机
- B.学习目标
- C.学习期待
- D.学习诱因
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属于自我实现需要的是（　　）
- A.安全需要
- B.尊重需要
- C.归属需要
- D.认知需要
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把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是（　　）
布鲁纳
布卢姆
加涅
奥苏伯尔
- A.个别化教学
- B.情境教学
- C.发现教学
- D.指导教学
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教师在教学过程结束后，对自己工作的总结、交流讨论是（　　）
- A.微格教学
- B.反思教学经验
- C.教学评价
- D.工作总结
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皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（　　）
- A.认知道德
- B.他律道德
- C.权威道德
- D.自律道德
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在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（　　）
- A.先行组织者
- B.认知结构
- C.比较性组织者
- D.固定点
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计算机辅助教学属于下列教学策略中的（　　）
- A.个别化教学
- B.情境教学
- C.发现教学
- D.指导教学
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对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（　　）
- A.冯特
- B.詹姆斯
- C.桑代克
- D.杜威
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动作技能熟练后，什么控制增强（　　）
- A.听觉控制
- B.视觉控制
- C.动觉控制
- D.味觉控制
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将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案是（　　）
- A.发散思维
- B.聚合思维
- C.概括思维
- D.间接思维
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人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是( )
- A.自我意识
- B.认识过程
- C.道德判断
- D.自我效能感
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青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现（　　）
- A.形象思维
- B.动作思维
- C.辩证思维
- D.直觉思维
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教育心理学研究的对象是（　　）
- A.学生的学习
- B.教师的教学
- C.学与教
- D.教育与环境
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公交车上的乘客、电影院里的观众属于（　　）
- A.松散群体
- B.联合群体
- C.集体
- D.正式群体
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在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用。则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的（　　）
- A.效果律
- B.练习律
- C.准备律
- D.强化律
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2015年陕西教师资格《中学教育心理学》模拟冲刺试卷(3)

简述如何促进迁移教学。

试述班级群体动力的表现及利用。

结合教学实例，试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略。

在观察法的使用过程中，常用的观察结果的记录方式有哪几种?

简述斯金纳关于操作性条件作用的基本规律。

什么是态度?态度的实质是什么?

心理辅导的一般目标归纳为两个方面，一是学会调适，二是_________。

简述问题解决过程的四个阶段。

陈述性知识主要是以命题网络或__________来表征的。

教育心理学的发展经历了一个曲折的过程。它的发展时期位于20世纪20年代到__________年代末。

给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是__________。

心理发展有、定向性与顺序性、。

维果斯基提出了__________的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

感知规律包括强度律、差异律、活动律和_________律。

在课堂内的师生交往类型主要有、、多向交往类型。

创造性有两种表现形式，分别是发明和__________ 。

一般认为，操作技能的形成可以分为操作__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

通过集体讨论。使思维相互撞击，进出火花，达到集思广益的效果，属于（　　）

经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用? （　　）
心理官能的发展
两种任务的共同要素
概括化的原理
对各要素间整体关系的理解
理

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是（　　）

心理学家研究认为，个体品德的核心成分是（　　）

面对问题情境。不墨守陈规，随机应变，触类旁通的是（　　）

对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（　　）

属于自我实现需要的是（　　）

把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是（　　）
布鲁纳
布卢姆
加涅
奥苏伯尔

教师在教学过程结束后，对自己工作的总结、交流讨论是（　　）

皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（　　）

在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（　　）

计算机辅助教学属于下列教学策略中的（　　）

对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（　　）

动作技能熟练后，什么控制增强（　　）

将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案是（　　）

人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是( )

青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现（　　）

教育心理学研究的对象是（　　）

公交车上的乘客、电影院里的观众属于（　　）

在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用。则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的（　　）