2015年四川教师资格《中学教育心理学B级》命题预测试卷(4)

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简要评价人本主义学习与教学理论。
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知识学习的心理过程分为【】
- A.知识的理解
- B.知识的记忆
- C.知识的巩固
- D.知识的运用
- E.知识的评价
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论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧。
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根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为【】
- A.工具性动作技能
- B.连续性动作技能
- C.封闭性动作技能
- D.非连续性动作技能
- E.开放性动作技能
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适合学生使用的组织策略包括【】
- A.形成概念图
- B.使用分类
- C.运用类推
- D.建构图式
- E.形成规则或产生式
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布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括【】
- A.新知识的获得
- B.知识的转化
- C.对知识的评价
- D.知识的储存
- E.知识的呈现
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教师职业角色的形成可分为哪几个阶段?（　　）
- A.角色认知
- B.角色认同
- C.角色信念的形成
- D.角色模仿
- E.角色内化
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简述智力培养的原则。
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促进陈述性知识学习的一般条件有哪些?
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简述元认知训练的内容和实质。
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加涅提倡“为学习而教学”。【】
- 正确
- 错误
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动作技能形成的标志是什么?
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简述创造力的培养原则。
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心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。【】
- 正确
- 错误
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一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。【】
- 正确
- 错误
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在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。【】
- 正确
- 错误
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学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。【】
- 正确
- 错误
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概念的运用水平包括________和思维水平。
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根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为_______和_______。
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个人化教学系统是由_________于1968年提出的。
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学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（　　）
- A.安全内驱力
- B.认知内驱力
- C.自我提高内驱力
- D.附属内驱力
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提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是________。
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维果斯基提出了_________的概念。
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道德意志的品质不包括（　　）
- A.自觉性
- B.敏感性
- C.果断性
- D.坚持性
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创造性思维的核心是（　　）
- A.聚合思维
- B.发散思维
- C.抽象思维
- D.创造性想象
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经典性条件反射学习理论的创立者是（　　）
- A.桑代克与华生
- B.巴甫洛夫与华生
- C.斯金纳与华生
- D.华生与班杜拉
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学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于【】
- A.逆向迁移
- B.负迁移
- C.顺向迁移
- D.正迁移
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学习双机制理论的提出者是【】
- A.冯忠良
- B.林传鼎
- C.黄希庭
- D.莫雷
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教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段?【】
- A.一
- B.二
- C.三
- D.四
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一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为【】
- A.正迁移
- B.负迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
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人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件是【】
- A.强调以教师为中心
- B.强调以学生为中心C．强调以家长为中心
- C.强调师生互动
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创造力的核心和基础是【】
- A.智力
- B.知识
- C.技能
- D.创造性思维
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