2012年四川省教师资格《教育心理学》（A级）专家命题预测试卷（二）

分析发现学习的优点和条件。

如何理解学习？

如何促进学生对知识的理解？

简述发散思维的特点。

简述因材施教的运用原则。

简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。

下位学习

发散思维

简述教学目标的心理功能。

有意义学习

教学目标

教学设计过程的基本要素包括_________ 、 _________ 、_________ 和开展教学评价。

焦虑存在水平上的差异，分为_______、_______ 和_______ 。

个体社会化

学习评定中常见的教师心理误差有宽大误差、光环效应______、______、______和______。

心理学家杰罗姆，卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有             和             两种类型。

技能主要包括_______和_______两种形式。

布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 _______、 _______、 _______ 。

一项测验与所要测量的目标特征相符合的程度是【  】

• A．效度
• B．难度
• C．信度
• D．区分度

用数学的方式对学生学习行为的描述是【  】

• A．测量
• B．测验
• C．评定
• D．评价

在充实制教学策略中，以增加难度较深的教材或作业为特点的是【  】

• A．水平充实
• B．垂直充实
• C．原则充实
• D．内容充实

在教学设计工作中，逻辑起点是【  】

• A．分析学习需要
• B．分析教学对象
• C．设计教学策略
• D．设计学习目标

在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的评定是【  】

• A．配置性评定
• B．形成性评定
• C．总结性评定
• D．论文式评定

在记忆过程中把许多小单位组合成较大单位的信息加工过程的是【  】

• A．编码
• B．组块
• C．检索
• D．提取

在学习三角形的高之前，用日常概念的高作引导性材料，这种引导性材料是【  】

• A．陈述性组织者
• B．比较性组织者
• C. 技术性组织者
• D．研究性组织者

布鲁纳认为学习是一个主动的过程，对学习的最好的激发就是【  】

• A．奖赏
• B．竞争
• C．兴趣
• D．等级

根据布鲁纳的教育目标观，“发展理智上的忠诚”是教育的第几个目标【  】

• A．二
• B．三
• C．四
• D．五

学习者通过他人受到强化丽使自己被强化的现象被称为【  】

• A．自我强化
• B．次级强化
• C．替代强化
• D．原始强化

决定教师是否优秀的关键因素是【  】

• A．教师在课堂上的教学行为
• B．理解自己
• C．与学生的有效交际
• D．是否理解学生

根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标【  】

• A．认知领域
• B、情意领域
• C．记忆领域
• D．心因动作领域

新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是【  】

• A．派生类属学习
• B．并列结合学习
• C．上位学习
• D．相关类属学习

柯尔柏格认为道德发展依赖于个人的【  】

• A．认知能力的发展
• B．自控能力的发展
• C．学习能力的发展
• D．交往能力的发展

“迁移”一词最初来源于【  】

• A．斯金纳
• B．桑代克
• C．罗杰斯
• D．奥苏贝尔

下列不属于课堂交往障碍的是【  】

• A．角色地位障碍
• B．课堂语言障碍
• C．课堂效果障碍
• D．交往技能障碍

教育的着眼点是【  】

• A．人
• B．教法
• C．心理
• D．教态

教育的最终目标是实现【  】

• A．促进师生的发展
• B、以学生为中心的发展
• C．促进学校的发展
• D．以人为中心的发展

一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是【  】

• A．詹姆士
• B．桑代克
• C．布卢姆
• D．华生

有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做【  】

• A．调查法
• B．观察法
• C．实验法
• D．教育经验总结法