2012年教师资格《小学教育心理学》押题密卷(5)

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第 48 题促进学生问题解决的教学策略有哪些?
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第 46 题如何培养小学儿童的想象力?
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第 47 题简述教学中的感知规律。
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第 45 题学习策略的特征是什么?
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第 44 题简述如何促进学习的迁移。
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第 43 题品德
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第 41 题意义学习
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第 42 题行为塑造法
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第 40 题 “身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。
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第 39 题发现教学又称启发式教学，主张让学生通过__________活动而发现有关概念或原理。
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第 38 题定势对迁移的影响表现为__________和__________两种。
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第 36 题 __________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。
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第 35 题学习策略的价值依赖于__________。
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第 37 题布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为__________。
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第 34 题小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。
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第 33 题服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与__________一致的行为。
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第 32 题一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与__________三个阶段。
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第 31 题研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为__________。
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第 28 题多动症儿童行为有哪些特征?（　　）
- A．活动过多
- B．注意力不集中
- C．冲动行为
- D．交往困难
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第 29 题行为改变的基本方法有（　　）。
- A．强化法
- B．代币奖励法
- C．行为塑造法
- D．示范法
- E．暂时隔离法
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第 30 题智力的群体差异包括（　　）。
- A．性别差异
- B．年龄差异
- C．种族差异
- D．智商分数差异
- E．环境差异
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第 26 题将成功归因于任务难度低，这种归因是（　　）
- A．不可控的
- B．可控的
- C．内部的
- D．外部的
- E．不稳定的
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第 27 题对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?（　　）
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第 23 题品德中最主要的构成部分分别是（　　）
- A．道德意识
- B．道德动机
- C．道德情感
- D．道德认识
- E．道德行为方式
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第 25 题教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素?（　　）
- A．教师自身的因素
- B．学生的人格特征
- C．原有认知水平
- D．归因风格
- E．自我意识
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第 24 题态度与品德的结构是一致的，它们都是由（　　）构成的。
- A．认知
- B．气质
- C．情感
- D．行为
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第 22 题专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（　　）
- A．专家教师课时计划更简洁
- B．专家教师课时计划更灵活
- C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划
- D．专家教师的课时计划具有预见性
- E．专家教师注重细节
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第 21 题学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（　　）。
- A．谐音法
- B．组织策略
- C．形象联想
- D．精细加工策略
- E．复述策略
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第 19 题一般说来，由（　　）支配下的行为更具有持久性。
- A．交往动机
- B．外在动机
- C．内在动机
- D．无意识动机
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第 18 题不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（　　）。
- A．不可知性
- B．独特性
- C．即时性
- D．独创性
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第 20 题何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?（　　）
- A．形式训练说
- B．共同要素说
- C．经验类化说
- D．关系转换说
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第 16 题（　　）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
- A．学习需要
- B．学习准备
- C．学习目标
- D．学习期待
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第 17 题知道“三角形的内角和等于180°”，属于（　　）。
- A．策略性知识
- B．陈述性知识
- C．条件性知识
- D．程序性知识
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第 14 题根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（　　）。
- A．能力
- B．努力
- C．任务
- D．运气
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第 15 题激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（　　）。
- A．学习需要
- B．学习期待
- C．学习动机
- D．学习态度
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第 13 题（　　）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
- A．感知运动
- B．前运算
- C．具体运算
- D．形式运算
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第 12 题默多克(Murdock．D．D)的迁移率计算公式表述为（　　）。
- A．迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷(实验组成绩＋控制组成绩)×100
- B．迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷控制组成绩×100
- C．迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷实验组成绩×100
- D．迁移率(%)＝(控制组成绩－实验组成绩)÷(实验组成绩＋控制组成绩)×100
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第 11 题通过（　　）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
- A．形成性评价
- B．总结性评价
- C．准备性评价
- D．诊断性评价
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第 9 题教师领导风格对课堂管理（　　）。
- A．有直接影响
- B．有间接影响
- C．没有影响
- D．有一定影响
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第 10 题认知同化论的代表人物是（　　）
- A．斯金纳
- B．桑代克　　|
- C．奥苏伯尔
- D．罗杰斯
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第 7 题学习策略是学习者制定的学习计划，包括（　　）。
- A．意识和能力
- B．规则和技能
- C．认知策略
- D．经验和方法
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第 8 题学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（　　）
- A．复述策略
- B．精细加工策略
- C．组织策略
- D．元认知策略
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第 6 题教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（　　）。
- A．1903年
- B．1913年
- C．1914年
- D．1900年
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第 4 题把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（　　）。
- A．间接的远景性动机
- B．直接的近景性动机
- C．间接的近景性动机
- D．直接的远景性动机
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第 5 题下列哪项属于真正的创造?（　　）
- A．鲁班发明锯子
- B．高斯少年时做数字1～100的连加
- C．找到远古时期的化石
- D．陶渊明发现桃花源
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第 1 题迁移的关系转换说强调（　　）。
- A．发展了的心理官能
- B．学习材料的相似性
- C．已有经验的概括化
- D．对情境关系的理解
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第 3 题复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（　　）
- A．感觉记忆
- B．瞬时记忆
- C．短时记忆
- D．长时记忆
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第 2 题 “学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（　　）
- A．关注自我阶段
- B．关注生存阶段
- C．关注情境阶段
- D．关注学生阶段
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