2012年教师资格《小学教育心理学》押题密卷(12)

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第 37 题简述资源管理策略。
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第 38 题结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?
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第 35 题简述教师的特征与职业成就的关系。
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第 36 题简述课堂问题行为产生的主要原因。
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第 32 题认同
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第 33 题形成性评价
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第 34 题如何引导小学生进行有效的知识保持?
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第 30 题从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是__________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
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第 31 题情境教学
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第 28 题知识学习过程一般包括__________、知识保持和__________三个阶段。
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第 27 题归因理论是从__________来阐述行为动机的。
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第 29 题在所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的是__________。
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第 25 题 __________是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
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第 26 题情感具有__________功能和__________功能。
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第 22 题教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过__________培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过__________提高在职教师。
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第 23 题有效利用策略的前提条件是__________。
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第 24 题皮亚杰认为__________是智慧的最高表现。
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第 21 题学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为__________。
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第 20 题应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括（　　）的应用。
- A．概念
- B．规则
- C．方法
- D．规律
- E．理论
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第 19 题元认知计划策略包括（　　）。
- A．设置学习目标
- B．浏览阅读材料
- C．对注意力加以跟踪
- D．产生待回答的问题
- E．分析如何完成学习任务
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第 18 题根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（　　）。
- A．近景的直接性动机
- B．高尚的动机
- C．低级的动机
- D．远景的间接性动机
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第 15 题下列图形可以衍变成双向表的是（　　）。
- A．系统结构图
- B．模型图
- C．层次结构图
- D．流程图
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第 16 题每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式（　　）。
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第 17 题下列描述符合少年期特征的是（　　）。
- A．具有半成熟、半幼稚的特点
- B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾
- C．抽象思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱
- D．成人感产生，独立性强烈
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第 13 题人际排斥的特征表现为（　　）。
- A．行动对抗
- B．认知失调
- C．拉帮结伙
- D．情感冲突
- E．认知协调
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第 14 题问题解决的两类型是（　　）。
- A．认知性问题解决
- B．常规性问题解决
- C．发展性问题解决
- D．创造性问题解决
- E．理论性问题解决
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第 10 题专家型教师的课时计划简单、灵活，以（　　）为中心，并有预见性。
- A．学生
- B．教师
- C．教材
- D．教师思想
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第 12 题纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（　　）
- A．接纳者
- B．处理者
- C．加工者
- D．记忆
- E．作用者
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第 11 题教育心理学对教育实践具有（　　）的作用。
- A．描述
- B．解释
- C．验证
- D．预测
- E．控制
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第 8 题对知识最好的复习方法是（　　）。
- A．有意识记
- B．多种感官参与
- C．在实践中应用所学知识
- D．画线
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第 9 题在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。
这是运用了（　　）。
- A．正例
- B．反例
- C．提供变式
- D．科学地进行比较
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第 5 题学校情境中的问题解决主要是通过（　　）实现的。
- A．定势
- B．讲解
- C．启发
- D．迁移
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第 6 题形式训练说的代表人物是（　　）。
- A．沃尔夫
- B．桑代克
- C．布鲁纳
- D．奥苏伯尔
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第 7 题经典条件反射的创始人是（　　）。
- A．斯金纳
- B．巴甫洛夫
- C．桑代克
- D．华生
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第 3 题指导教学是以（　　）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
- A．学生
- B．学业
- C．学习成绩
- D．学习方法
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第 4 题联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（　　）的过程。
- A．条件反射
- B．刺激
- C．试误
- D．顿悟
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第 2 题在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（　　）
- A．步骤
- B．算子
- C．序列
- D．产生式
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第 1 题人格发展阶段论的创始人是（　　）。
- A．皮亚杰
- B．埃里克森
- C．桑代克
- D．华生
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2012年教师资格《小学教育心理学》押题密卷(12)

第 37 题简述资源管理策略。

第 38 题结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?

第 35 题简述教师的特征与职业成就的关系。

第 36 题简述课堂问题行为产生的主要原因。

第 32 题认同

第 33 题形成性评价

第 34 题如何引导小学生进行有效的知识保持?

第 30 题从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是__________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

第 31 题情境教学

第 28 题知识学习过程一般包括、知识保持和三个阶段。

第 27 题归因理论是从__________来阐述行为动机的。

第 29 题在所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的是__________。

第 25 题 __________是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

第 26 题情感具有功能和功能。

第 22 题教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过提高在职教师。

第 23 题有效利用策略的前提条件是__________。

第 24 题皮亚杰认为__________是智慧的最高表现。

第 21 题学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为__________。

第 20 题应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括（　　）的应用。

第 19 题元认知计划策略包括（　　）。

第 18 题根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（　　）。

第 15 题下列图形可以衍变成双向表的是（　　）。

第 16 题每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式（　　）。

第 17 题下列描述符合少年期特征的是（　　）。

第 13 题人际排斥的特征表现为（　　）。

第 14 题问题解决的两类型是（　　）。

第 10 题专家型教师的课时计划简单、灵活，以（　　）为中心，并有预见性。

第 12 题纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（　　）

第 11 题教育心理学对教育实践具有（　　）的作用。

第 8 题对知识最好的复习方法是（　　）。

第 9 题在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。
这是运用了（　　）。

第 5 题学校情境中的问题解决主要是通过（　　）实现的。

第 6 题形式训练说的代表人物是（　　）。

第 7 题经典条件反射的创始人是（　　）。

第 3 题指导教学是以（　　）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

第 4 题联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（　　）的过程。

第 2 题在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（　　）

第 1 题人格发展阶段论的创始人是（　　）。