2013下半年江西教师资格考试《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?（　） 

（　）提出了多元智力理论。 

下列属于多元智力理论智力成分的是（　）。 

思维的基本形式是（　）。 

根据下列材料回答下列各 题。

动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰…… 有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”， 迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 

在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“8”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“8”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。 

案例告诉我们，学生个体的发展具有（　）。 

创造性思维的训练方法有哪些?（　） 

根据下列材料回答下列各 题。

战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天9魏王召集众臣，"当面考查孙膑的智谋。 

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗?” 

庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。” 

魏王说：“不可取。” 

孙膑稔捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。” 

魏王问：“那你怎么办?” 

孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。” 

魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。” 

周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来， 说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。” 

这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。 

案例反映了孙膑思维的（　）。 

问题解决策略有哪些?（　） 

对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 （　） 

教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。 （　） 

标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。 （　） 

由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。 

（　） 

一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （　） 

个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 （　） 

元认知调节策略与监视策略无关。 （　） 

课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。 （　） 

关于儿童道德发展阶段，皮亚杰认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。 

（　） 

阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。 （　） 

内驱力也是一种需要，但它是动态的。 （　） 

态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。 （　） 

运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。 （　） 

学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 （　） 

随着年龄的增长，记忆方面较为明显的变化在记忆广度的增加。 （　） 

提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。 （　） 

前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 （　） 

班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。 （　） 

品德是个体的先天禀赋。 （　） 

主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。 （　） 

决定是否产生移情的条件有（　）。 

教学环境包括（　）。 

以下技能属于操作技能的有（　）。 

具体运算阶段的思维特征有（　）。 

小学生中易产生的心理障碍有（　）。 

学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（　）。 

示范的有效性取决于许多因素，如（　）。 

联结说关于学习的主要定律有（　）。 

影响人格发展的社会因素有（　） 

对于学习习惯的建立，以下说法不正确的是（　）。 

以下属于真正创造的是（　）。 

学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（　）要素。 

知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成（　）。 

以下选项中，属于组织策略的是（　）。 

心智技能与操作技能相比，具有（　）特点。 

数学学习中，由数字运算到字母运算的转化是（　）。 

教学中可以借助（　）来表明对材料的领会。 

表扬或批评应该遵循的原则有（　）。 

教育心理学的性质是（　）。 

对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（　）。 

小学生学习的一般特点是（　）。 

（　）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。 

认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（　）。 

看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（　）。 

在学校教育中起关键作用的是（　）。 

（　）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 

在概念教学时运用变式的主要目的是（　）。 

耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（　）。 

（　）是使教学有条不紊地进行的重要条件。 

有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于 （　）。 

学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的（　）。 

构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（　）。 

根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（　）。 

在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（　）。 

为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（　）。 

教师角色扮演的先决条件是（　）。 

教科书中的练习题多属于（　）的问题。 

为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　）。 

（　）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 

“闻一知十”属于学习中的（　）现象。 

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行 

为是（　）。 

同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为（　）。 

保持信息在2秒钟以内的记忆是（　）。 

“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（　）。 

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是 （　）。 

目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（　）。 

教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（　）提出的。 

认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（　）的过程。 

以教师为主导的教学策略是（　）。 

学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（　）。