2013年教师资格《小学教育心理学》标准预测试卷(9)
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结合教育教学实际并运用有关动机理论,分析如何激发学生的学习动机。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕__________相互作用展开的。
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期待包括结果期待和__________期待。
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动机有激活、指向和___________三个基本功能。
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1903年,美国心理学家___________出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
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认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和___________。
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实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的___________以培养他们的良好品德的方法。
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根据学习动机的动力来源,可以把学习动机分为__________和__________。
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动机产生的外在条件是__________。
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在动物早期发展的过程中,某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得,如果错过这个时期或阶段,就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”,就是 也称最佳年龄。
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班杜拉研究指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 。
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简述心理发展的概念及基本特征。
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举例说明影响问题解决的因素。
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简述建构主义学习理论的基本观点。
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简述教学测量与评价的功能。
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简述智力的个体差异。
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教师在板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是( )。
- A.强度律
- B.活动律
- C.组合律
- D.差异律
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在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为( )。
- A.抑制现象
- B.挫折现象
- C.高原现象
- D.低谷现象
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一般来说,儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢,先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
- A.不平衡性
- B.顺序性
- C.阶段性
- D.个别差异性
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关于程序性知识,下列说法正确的有( )。
- A.激活速度较慢
- B.通过观察行为测量
- C.不发出行为指令
- D.提取需有意识搜寻
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形式简单,能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况,且易于计分的是( )。
- A.选择题
- B.是非题
- C.匹配题
- D.填空题
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教师在讲课过程中声音要洪亮,所依据的感知规律是( )。
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
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整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为( )。
- A.组织策略
- B.计划策略
- C.复述策略
- D.调节策略
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小学生的个性倾向性主要表现在( )。
- A.需要、动机、世界观
- B.理想、信念、世界观
- C.兴趣、动机、世界观
- D.兴趣、爱好、理想
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通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为,这种行为改变方法是( )。
- A.行为塑造法
- B.代币奖励法
- C.强化法
- D.处罚法
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“自我效能感”这一概念的最早提出者是( )。
- A.马斯洛
- B.班杜拉
- C.加涅
- D.阿特金森
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教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,其所依据的感知规律是( )。
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
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态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
- A.知识经验
- B.观念和信念
- C.道德认识
- D.道德观
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提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是( )。
- A.赞科夫
- B.苏霍姆林斯基
- C.皮亚杰
- D.布鲁纳
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成就动机理论的主要代表人物是( )。
- A.马斯洛
- B.阿特金森
- C.维纳
- D.维果斯基
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技能形成的必要条件是( )。
- A.学校教育
- B.知识
- C.迁移
- D.应用
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在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:一是富于激励和想象的倾向性;二是( )。
- A.说到做到
- B.敬业精神
- C.热心和同情心
- D.重义气讲交情
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个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于( )。
- A.情绪冲动
- B.性格障碍
- C.情绪适应困难
- D.行为障碍
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心理定势对解决问题具有( )。
- A.积极作用
- B.消极作用
- C.既有积极作用也有消极作用
- D.没有作用
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根据迁移发生的方式,迁移又可分为( )。
- A.正迁移和负迁移
- B.积极迁移和消极迁移
- C.顺向迁移和逆向迁移
- D.特殊迁移和非特殊迁移
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在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~4岁儿童的思维处于( )。
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段