2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)
-
案例中，学校赔偿学生3000元，属于（ ）
- A.民事赔偿
- B.行政赔偿
- C.刑事处罚
- D.行政处罚
-
依据案例，下列说法正确的是（ ）
- A.崔某在放学后义务为张某补习数学是违法的
- B.崔某不应该掐张某的左脸
- C.张某的父亲大闹学校是对的
- D.记者大肆渲染该事件是对的
-
我国教师法对于学校解聘教师的情形规定有哪些?（ ）
- A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
- B.体罚学生，经教育不改的
- C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
- D.自行为学生补课的
-
下列各某市路南区某小学教师崔某在学校放学后，义务为其班学生张某补习数学。该生属于习惯性不听讲，不守纪律的学生，经多次提醒劝告不听，并顶撞教师，情急之下，崔老师用手掐了该生的左脸。事后，该生之父大闹学校，并带来当地“焦点透视”节目组的记者进行采访，曝光，大肆渲染。路南区教育局迫于新闻宣传的压力，局长当即拍板：对该教师马上解聘，并赔偿学生损失费3000元，要求该学校有关领导作出严肃的检查，并通报全市各级教师就此事展开讨论，自查反省，引以为戒。
局长解聘崔老师的做法是否妥当?（ ）
- A.妥当
- B.不妥当
- C.不好说
- D.比较妥当
-
根据马斯洛的需要层次理论，金明厌学是因为（ ）未得到满足。
- A.生理需要
- B.安全需要
- C.爱与归属的需要
- D.审美的需要
-
厌学的表现有（ ）。
- A.学习动机缺失
- B.学习兴趣下降
- C.敏感
- D.犹豫
-
对于厌学的儿童可以采取（ ）。
- A.教育治疗
- B.家庭治疗
- C.社会治疗
- D.观察法
-
下列各金明小时候总是生病，常影响功课，但学习成绩还不错。可是同学们都说他有传染病，老师也在全班同学面前提醒他该到医院去彻底检查一下。这样一来，全班同学都躲着他。在这种气氛中，他形成了严重的厌学情绪，学习成绩也成了班上比较差的。
案例中，金明为什么会厌学?（ ）
- A.同学不接纳他
- B.总生病
- C.教师当着全班同学的面提醒他彻底检查，挫伤了他学习的积极性
- D.有传染病
-
学习者若把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ）
- 正确
- 错误
-
华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。 （ ）
- 正确
- 错误
-
桑代克认为学习是尝试错误的过程。 （ ）
- 正确
- 错误
-
心理健康是绝对的。 （ ）
- 正确
- 错误
-
个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。（ ）
- 正确
- 错误
-
负强化就是惩罚。 （ ）
- 正确
- 错误
-
理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。 （ ）
- 正确
- 错误
-
品行不良问题主要出现在青年期。 （ ）
- 正确
- 错误
-
实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 （ ）
- 正确
- 错误
-
生成性学习是复述策略常用的学习模式。 （ ）
- 正确
- 错误
-
教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。 （ ）
- 正确
- 错误
-
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （ ）
- 正确
- 错误
-
心理评估的功能只是进行心理诊断。 （ ）
- 正确
- 错误
-
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （ ）
- 正确
- 错误
-
布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。 （ ）
- 正确
- 错误
-
“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 （ ）
- 正确
- 错误
-
一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。 （ ）
- 正确
- 错误
-
学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 （ ）
- 正确
- 错误
-
常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 （ ）
- 正确
- 错误
-
自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。 （ ）
- 正确
- 错误
-
影响态度与品德形成的内部条件是（ ）。
- A.同伴群体
- B.认知失调
- C.态度定势
- D.道德认知
- E.社会风气
-
个别化教学的主要方式有（ ）。
- A.程序教学
- B.探究教学
- C.掌握学习
- D.个别辅导
- E.合作教学
-
专家型教师和新教师在（ ）方面都存在差异。
- A.课时计划
- B.知识基础
- C.课堂教学过程
- D.能力水平
- E.课后评价
-
专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ）。
- A.课堂规则的制定与执行
- B.教材的呈现
- C.课堂练习
- D.吸引学生的注意力
- E.教学策略的运用
-
少年期的心理发展具有（ ）特征。
- A.具有半成熟、半幼稚的特点
- B.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾
- C.抽象思维已占主导地位
- D.成人感产生，独立性强烈
- E.道德认识与行为脱节
-
发展性心理教育主要是（ ）。
- A.提高性的
- B.矫正性的
- C.面对正常发展的学生
- D.面对心理出现问题的学生
- E.学习成绩不好的学生
-
下列属于健康概念的有（ ）。
- A.自我意识正确
- B.获得他人肯定
- C.身体健康
- D.心理健康
- E.社会适应良好
-
记忆性学习任务的特点是（ ）。
- A.清晰
- B.风险高
- C.动机高
- D.动机低
- E.风险低
-
联结说关于学习的主要定律有（ ）。
- A.练习律
- B.效果律
- C.准备律
- D.情感律
- E.惩罚律
-
道德情感的内容主要有（ ）。
- A.爱国主义情感
- B.集体主义情感
- C.义务感和责任感
- D.事业感
- E.自尊感和羞耻感
-
学生的个别差异包括（ ）。
- A.生理的个别差异
- B.心理的个别差异
- C.智力因素的个别差异
- D.非智力因素的个别差异
- E.行为习惯的差异
-
学习的本质属性是（ ）。
- A.变化是持久的
- B.变化既是外显的行为也是内部的心理结构
- C.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
- D.学习是经验的获得过程
- E.变化不包括态度
-
认知学习理论的代表人物有（ ）。
- A.桑代克
- B.苛勒
- C.布鲁纳
- D.华生
- E.奥苏伯尔
-
儿童强迫行为的主要表现包括（ ）。
- A.强迫性洗手
- B.强迫性计数
- C.强迫性甩头发
- D.强迫性焦虑
- E.刻板的仪式性动作或其他强迫行为
-
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成：即（ ）。
- A.认知内驱力
- B.直接的内驱力
- C.自我提高的内驱力
- D.间接的内驱力
- E.附属的内驱力
-
心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，即（ ）。
- A.给定的条件
- B.不定的过程
- C.要达到的目标
- D.多变的方法
- E.存在的限制或障碍
-
认知心理学把人的记忆系统分为（ ）。
- A.瞬时记忆
- B.形象记忆
- C.短时记忆
- D.逻辑记忆
- E.长时记忆
-
常用的组织策略有（ ）。
- A.记笔记
- B.列提纲
- C.提问
- D.画图形
- E.生成性学习
-
以下属于联结派的心理学家是（ ）。
- A.桑代克
- B.华生
- C.巴甫洛夫
- D.斯金纳
- E.苛勒
-
反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中（ ）的作用尤为明显。
- A.外部反馈
- B.方法反馈
- C.过程反馈
- D.结果反馈
-
根据动作的连贯性与否将操作技能分为（ ）。
- A.细微性操作技能
- B.粗放型操作技能
- C.连续型操作技能
- D.断续型操作技能
- E.闭合性操作技能
-
于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（ ）。
- A.斯金纳
- B.奥苏伯尔
- C.加涅
- D.布鲁纳
-
学生知识的学习同教师表达的清晰度（ ）。
- A.无关系
- B.有负相关
- C.有利有弊
- D.有显著的相关
-
教学目标侧重知识或结果，则宜选择（ ）。
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.合作学习
- D.掌握学习
-
态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）。
- A.态度的核心成分
- B.动力成分
- C.非智力成分
- D.内化了的成分
-
（ ）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。
- A.诵读困难
- B.过度焦虑
- C.强迫观念
- D.交往困难
-
操作技能就其动作的进行而言，具有（ ）。
- A.外显性
- B.客观性
- C.展开性
- D.观念性
-
儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了（ ）阶段。
- A.生理自我
- B.社会自我
- C.心理自我
- D.虚拟自我
-
根据强化的目的和性质，强化可分为（ ）。
- A.积极强化与消极强化
- B.正强化和负强化
- C.自然强化物和人为近似强化物
- D.强化和惩罚
-
皮格马利翁效应的实验者是（ ）。
- A.布鲁纳
- B.加涅
- C.罗森塔尔
- D.波斯纳
-
在教育心理学看来，（ ）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
- A.教学内容
- B.教学环境
- C.教学媒体
- D.教学过程
-
教师的领导风格对课堂管理（ ）。
- A.有直接影响
- B.有间接影响
- C.没有影响
- D.有一定影响
-
通过综合归纳获得意义的学习是（ ）。
- A.符号学习
- B.下位学习
- C.上位学习
- D.并列结合学习
-
创造活动的源动力是（ ）。
- A.需要
- B.兴趣
- C.好奇心
- D.理想
-
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（ ）。
- A.能力
- B.运气
- C.任务难度
- D.努力
-
学习原有知识对新学习的影响属于（ ）。
- A.逆向迁移
- B.负迁移
- C.顺向迁移
- D.正迁移
-
共同要素理论的代表人物是（ ）。
- A.桑代克
- B.贾德
- C.苛勒
- D.布鲁纳
-
态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的（ ）。
- A.行为方式
- B.意向或意图
- C.行为习惯
- D.语言或行为
-
（ ）目标是最高水平的认知学习结果。
- A.应用
- B.分析
- C.综合
- D.评价
-
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
- A.加涅
- B.布卢姆
- C.波斯纳
- D.罗森塔尔
-
学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记}乙法属于（ ）。
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.元认知策略
-
由个体内在需要引起的动机是（ ）。
- A.高尚动机
- B.内部动机
- C.低级动机
- D.外部动机
-
最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（ ）。
- A.维果斯基
- B.加里培林
- C.加里宁
- D.赞可夫
-
教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（ ）提出的。
- A.皮亚杰
- B.布鲁纳
- C.维果斯基
- D.埃里克森
-
教师角色扮演的先决条件是（ ）。
- A.角色认知
- B.角色体验
- C.角色期待
- D.角色评价
-
梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（ ）。
- A.情景与教育
- B.年龄大小
- C.学业成绩
- D.家庭背景
-
先行组织者技术一般用于（ ）。
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.合作学习
- D.掌握学习
-
“闻一知十”属于学习中的（ ）现象。
- A.定势
- B.功能固着
- C.迁移
- D.创造性
-
从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在（ ）。
- A.二年级(8岁左右)
- B.三年级(9岁左右)
- C.四年级(10岁左右)
- D.五年级(11岁左右)
-
下列哪种学习策略属于元认识策略?（ ）
- A.设置目标
- B.列提纲
- C.寻求同学帮助
- D.做笔记