2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(2)

小学生记忆发展占优势地位的是（　　）

增进记忆的方法有哪些?（　　）

下列各在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”

从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

“漏一罚十”、“错一罚十”主要运用的是什么学习策略?（　　）

“干燥防失火，急躁必跺足”强调什么记忆方式?（　　）

用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（　　）。

在教育教学中，如何培养学生的学习动机?（　　）

奥苏伯尔认为，随着学生年龄的增长，到小学高年级，（　　）开始占优势。

知识的掌握和能力的发展不是同步的。 （　　）

下列各赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。

“奖励小红花”属于（　　）。

概念是构建人类思维和行为的基石。 （　　）

教师的领导风格对课堂管理没有影响。 （　　）

当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 （　　）

元认知调节策略与监视策略无关。 （　　）

心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准，不能认定某人有心理疾病或症状。 （　　）

主题统觉测验属于问卷测验。 （　　）

“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。 （　　）

学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。 （　　）

教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。 （　　）

具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 （　　）

巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 （　　）

个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。 （　　）

将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。 （　　）

皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。 （　　）

教学评价是对学习结果的客观描述。 （　　）

由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。 （　　）

在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。 （　　）

问题解决的关键环节是对问题的表征。 （　　）

前运算阶段的思维特征是（　　）。

班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。 （　　）

根据迁移的性质分类，迁移有（　　）。

根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（　　）。

家庭教育功能具有的特点是（　　）。

交互式教学模式要教给学生的学习策略有（　　）。

影响问题解决的主观因素有（　　）。

建构主义的学习理论基本观点是通过（　　）体现出来的。

桑代克的尝试——错误学习理论的基本规律有（　　）。

属于教师个性特征的是（　　）。

群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（　　）。

小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（　　）。

品德形成的内部条件包括（　　）。

教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（　　）。

以下属于学生间认知方式的差异是（　　）。

示范的有效性取决于许多因素，如（　　）。

教学的物质环境包括（　　）。

国内计算机辅助教学发展主要表现在（　　）。

心理发展的不平衡性体现在（　　）。

概念的结构包括（　　）。

以下说法中，错误的是（　　）。

道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是（　　）。

超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（　　）。

当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进人了（　　）。

儿童厌学症的主要表现是（　　）。

下面能反映个人的品德的行为是（　　）。

操作技能形成的具体途径是（　　）

教育心理学的发展时期是（　　）。

到工厂或农村进行实地参观访问属于（　　）。

感性概括又称（　　）。

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是（　　）。

个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（　　）。

学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（　　）。

（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

下列内容中不能发生迁移的是（　　）。

（　　）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

一个人对人对己、对事对物的态度是（　　）。

耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（　　）。

在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（　　）。

构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（　　）。

学生心理健康教育的主要场所是（　　）。

某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于（　　）。

内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（　　）。

适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（　　）。

在概念教学时运用变式的主要目的是（　　）。

教师评分的相对标准对应的评价方式是（　　）。

学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（　　）。

注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（　　）。

学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（　　）。

认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（　　）。

精细加工策略是一种（　　）的记忆策略。