2014年小学教师资格考试：教育心理学押题密卷（一）

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影响态度与品德形成的内部条件是什么？
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李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。⑴请运用维纳的归因理论来分析：(l)他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？
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简述创造性的含义及其特征。
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使用“头脑风暴法”时所应遗！循的原则有哪些？
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简要说明群体凝聚力的培养。
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问题解决的共同特点有哪些？
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简述转变错误观念的条件。
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以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为__________。
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教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依据的_______。
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有的学生认为“太阳围着地球转”、“重的物体会更快落地”，这种现象属于_____。
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强迫症包括__________和强迫行为。
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______指教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。
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问题空间由____、目标状态和操作三部分组成。
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创造性的两个主要成分创造性想象和________。
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________思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
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元认知策略分为计划策略、监视策略和_____策略。
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前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为_____抑制。
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数学学习中数字运算影响到字母运算的学习，此为________迁移。
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________指群体对每一个成员的吸引力。
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技能是获得经验、解决每1题、变革现实的_________。
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我国心理学界通常认为，用创拟确立模型和检验修正模型。记忆两来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为_______________。
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学习动机的两个基本成分是__________和学习期待。
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策略是对自______________三认知过程的认知策略。
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短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和_______成分。
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心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为________。
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观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式( )
- A.项目检查表
- B.评定量表
- C.轶事记录
- D.日记
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依据评价资料的处理方式，教学评价可分为参照评价、_________和标准参照评价。
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教育心理学研究的重要领域、核心内容是_______。
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合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主劫合作学习的方式代替( )
- A.教师的主导教学
- B.独立完成作业
- C.家庭作业
- D.个别课堂练习
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有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是( )
- A.权威性
- B.放任型
- C.民主型
- D.专制型
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学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )
- A.道德情感异常
- B.道德行为不良
- C.道德意志薄弱
- D.道德认识缺乏
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奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面( )
- A.相应的背景知识
- B.一概括水平
- C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
- D.A、B和C
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把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为( )
- A.目的手段法
- B.反推法
- C.简化法
- D.类比法
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先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于( )
- A.元认知策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.复述策略
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在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )
- A.押制现象
- B.挫折现象
- C.高原现象
- D.低谷现象
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从迁移的观点看，“温故知新”属于( )
- A.顺向正迁移
- B.逆向负迁移
- C.顺向负迁移
- D.逆向负迁移
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皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( )
- A.从客观责任到主观责任发展
- B.从主观责任到客观责任发展
- C.从他律向自律发展
- D.从自律向他律发展
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根据学习动机的内容的社会意义，可以把学习动机分为( )
- A.直接动机和间接动机
- B.近景的直接动机和远景的间接动机
- C.内部动机和外部动机
- D.高尚的动机和低级的动机
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社会自我基本成熟的时期在( )
- A.婴儿期
- B.幼儿期
- C.童年期
- D.少年期
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受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( )
- A.原型启发
- B.功能固着
- C.负向迁移
- D.定势
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1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是( )
- A.化生
- B.杜威
- C.布鲁纳
- D.布卢姆
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个体动作发展的规律，遵循自上而下，由具体中心向外围，从大肌肉动作到精细动作的发展规规律现象说明心理发展具有( )
- A.差异性
- B.顺序性和定义型
- C.不平衡性
- D.连续性和阶段性
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