2014年中小学教师资格考试《教育心理学》模拟试卷（五）

结合实际论述在品德培养中教师如何避免奖励与惩罚所产生的负面心理效应。

根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。（要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论）

简述标准化成就测验的优越性与问题。

简述促进学习迁移的教学策略。

简述学习策略中资源管理策略所包含的内容。

简述耶克斯 多德森定律。

处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效果。

知识获得的首要环节是知识直观。(   )

心智技能不必通过外部言语表现出来。(   )

定势对问题解决总是起积极作用。(   )

群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和       的标准。

美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功地从事某一活动的主观判断称为____。

一个人熟知某种物品的惯常用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为____。

在测验中，代表测验的稳定性和一致性程度的指标是   。

在团体辅导中，____   是领导者将心比心，设身处地地对成员的一种移情性理解，并把这种理解恰如其分地表达出来。

在技能练习的中期，练习成绩出现的暂时停顿现象称为         。

教育心理学是研究教育情境中，   及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

根据知识表述形式不同，可以将知识分为陈述性知识与     。

个体的自我意识发展经历了从生理自我到社会自我，再到     自我的过程。

应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为____。

态度的迁移属于(   )。

• A.纵向迁移
• B.横向迁移
• C.特殊迁移
• D.普遍迁移

个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在(   )方面的品质。

• A.可逆性
• B.变通性
• C.独创性
• D.流畅性

老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是(   )。

• A.示范法
• B.系统脱敏
• C.代币奖励法
• D.认知调适法

学生掌握了“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是(   )。

• A.上位学习
• B.下位学习
• C.并列结合学习
• D.派生类属学习

以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是(   )。

• A.讲演慢一点
• B.重复复杂的主题材料
• C.呈现做笔记的线索
• D.在黑板上将所有信息罗列出来

保持信息在1秒钟以内的记忆是(   )。

• A.短时记忆
• B.长时记忆
• C.感觉记忆
• D.永久记忆

能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫(   )。

• A.条件刺激
• B.强化
• C.无条件刺激
• D.中性刺激

韦纳归因理论中内部而稳定的归因是(   )。

• A.能力
• B.努力
• C.任务难度
• D.运气

一切科学都应遵循的基本原则是(   )。

• A.客观性原则
• B.系统性原则
• C.教育性原则
• D.发展性原则

苟子认为学习的过程是(   )。

• A.尝试一错误
• B.闻一见一知一行
• C.顿悟学习
• D.认知结构的改变