2014年江苏省教师资格考试《小学教育心理学》考前冲刺密卷（一）

第 37 题 论述学习策略训练的方法。

第 34 题 简述布鲁纳的认知-结构学习理论的主要内容。

第 35 题 简述程序教学所遵循的主要原则。

第 36 题 联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。

第 32 题 教师的情绪对课堂气氛有何影响?

第 33 题 举例说明动机与需要、诱因的关系。

第 31 题 简述记忆系统及其特点。

第 30 题 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

第 29 题 在教师的人格特征中，有两个重要特征对数学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师__________的倾向性。

第 27 题 小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到__________，再提高至__________。

第 28 题 学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。

第 26 题 __________指具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息。该类知识往往可以用具体的事物加以表示，如有关日期、地点、物品等方面的知识。

第 24 题 学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行__________的过程。

第 25 题 服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与__________一致的行为。

第 23 题 小学生的道德认识能力具有__________，同时也缺乏原则性；但发展的趋势是稳定的、和谐的。

第 22 题 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成___________。

第 21 题 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的__________。

第 19 题 教师在教授思维方法时，应遵循__________的方式，这在一定程度上可以避免学生的不必要的盲目摸索。

第 20 题 __________是经验获得与问题解决的必要条件。

第 17 题 学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的__________，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常__________。

第 18 题 建立良好的辅导关系的手段是__________。

第 15 题 最早提出环境决定论的是行为主义创始人（　　）。

第 14 题 “吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为（　　）。

第 16 题 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步__________。

第 12 题 根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于（　　）。

第 13 题 下列属于影响学习动机的外部因素的是（　　）。

第 11 题 最近发展区是指（　　）。

第 9 题 “发生认知论”的创始人（　　）揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。

第 10 题 产生式迁移理论证实了（　　）。

第 8 题 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（　　）。

第 7 题 （　　）提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学生学习的人”。

第 5 题 根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（　　）。

第 6 题 人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（　　）。

第 4 题 某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在（　　）阶段。

第 3 题 从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（　　）。

第 2 题 让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（　　）。

第 1 题 创造性思维的核心是（　　）。