第 27 题 小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到__________，再提高至__________。

第 37 题 论述学习策略训练的方法。

第 34 题 简述布鲁纳的认知-结构学习理论的主要内容。

第 35 题 简述程序教学所遵循的主要原则。

第 36 题 联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。

第 32 题 教师的情绪对课堂气氛有何影响?

第 33 题 举例说明动机与需要、诱因的关系。

第 31 题 简述记忆系统及其特点。

第 30 题 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

第 29 题 在教师的人格特征中，有两个重要特征对数学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师__________的倾向性。

第 27 题 小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到__________，再提高至__________。