2015年教师资格《小学教育心理学》冲刺试卷四

学习迁移

学习

性格

意义学习

模象直观

奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构__________的过程，是一种积极的遗忘。

在关于人的身心发展研究中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：

(1)什么是遗传素质？如何认识遗传素质对人的发展的作用？

(2)除了遗传素质，分析小学生在性别、智力及非智力因素的差异。

20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，但只有__________这一课题是各本书共有的。

行为演练的基本方法包括__________、__________和__________。

按照艾里克森的发展阶段理论，青年期解决的心理危机是___________。

“身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。

态度涉及的范围较大，品德是态度中涉及__________的那部分，范围较小。

创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析，包括功能分析和__________分析。

根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和___________。

我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、__________、行为规范的学习。

学习动机的强化理论是__________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是__________主义心理学理论在动机领域的体现。

如何运用记忆规律，促进知识保持？

简述加涅的学习层次分类体系。

简述智力技能形成的特征。

简述儿童品德发展的特征。

简述最近发展区的概念及其意义。

教育心理学的研究对象主要是（　　）。

• A.学生心理过程及其规律
• B.学生情绪人格及其规律
• C.学生生理现象及其规律
• D.学与教的基本心理规律

美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的（　　）。

• A.关系转换说
• B.学习定势说
• C.相同要素说
• D.概括化理论

根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（　　）。

• A.活动技能
• B.学习技能
• C.一般技能
• D.认知技能

“自信、坚强、勤奋”描写的是人的（　　）特征。

• A.气质
• B.性格
• C.能力
• D.动机

成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（　　）。

• A.高
• B.低
• C.与避免失败者一样
• D.与学习无关

学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）。

• A.符号学习
• B.上位学习
• C.下位学习
• D.并列学习

以下不属于教师教学能力的是（　　）。

• A.教学认知能力
• B.教学操作能力
• C.自我反省能力
• D.教学监控能力

生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是（　　）。

• A.实物直观
• B.模象直观
• C.语言直观
• D.虚拟直观

编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科（　　）。

• A.随机安排
• B.分类安排
• C.集中安排
• D.交错安排

下面有关操作的特点正确的是（　　）。

• A.物质性、外显性、展开性
• B.观念性、内潜性、简缩性
• C.观念性、内潜性、展开性
• D.物质性、外显性、简缩性

对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（　　）。

• A.冲动型
• B.沉思型
• C.场独立型
• D.场依存型

下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（　　）。

• A.学习策略是学习者制订的学习方案
• B.学习策略是有效学习所需要的
• C.学习策略是有关学习过程的
• D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

教师成长与发展的最高目标是（　　）。

• A.特级教师
• B.教学骨干
• C.优秀班主任
• D.专家型教师

奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（　　）。

• A.结构性、可操作性和亩辨别性
• B.稳定性、可利用性和结构性
• C.可操作性、可利用性和结构性
• D.可利用性、可辨别性和稳定性

对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为（　　）。

• A.学习自觉性
• B.元认知策略
• C.智力技能
• D.自我意识