湖南2015年教师资格《小学教育学》命题预测试卷(5)

试述如何培养班集体?

联系实际论述教育的政治功能。

马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点是什么?

简述德育的内容。

教师应具备哪些职业素养?

简述教科书编写应遵循的原则。

简述制约课程的主要因素。

道德教育的认知模式理论是由瑞士学者__________提出的，这是当代最广泛、占主导地位的德育学说。

在一定的社会条件下，决定教育领导权的社会因素是__________。

美国行为主义心理学家华生提出__________，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和__________。

作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在——社会才出现的。

课程的组织方式或设计课程的种类被称为__________ 。

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是__________。

19世纪70年代，英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事创立了——的道德教育模式。

教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有__________。

瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《__________》。

科学技术对教育的影响首先表现在对教育的__________作用，其次能为教育指明方向。

课程结构的编制是指__________。

现代班级管理强调以__________为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

教育目的的层次分为国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的__________。

颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的__________原则。

主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家__________，他的教育思想集中体现在《爱弥尔》书中。

素质教育是以培养__________为重点的教育。

教学过程的特殊性表现在间接性、__________、简捷性、交往性等方面。

陶冶主要包括人格感化、__________和艺术熏陶等。

学制是指一个国家__________学校的系统。

被誉为“课程评价之父”的是（　　）

• A.斯密斯
• B.泰勒
• C.科尔伯格
• D.皮亚杰

师生关系在人格上是（　　）

• A.授受关系
• B.相互促进的关系
• C.民主平等的关系
• D.师道尊严的关系

教育能推进科学的（　　）

• A.全面化
• B.制度化
• C.体制化
• D.系统化

最能有效提高教学质量的环节是（　　）

• A.备课
• B.上课
• C.课外辅导
• D.布置作业

“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的（　　）的特点。

• A.复杂性
• B.示范性
• C.创造性
• D.长期性

确定教育目的的客观依据是（　　）

• A.制定教育目的者的哲学观念
• B.制定教育目的者的人性假设
• C.制定教育目的者的理想人格
• D.特定的社会政治、经济、文化背景

根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（　　）

• A.省级课程
• B.地级课程
• C.县级课程
• D.学校课程

《中华人民共和国义务教育法》颁布于（　　）年。

• A.1951
• B.1978
• C.1985
• D.1986

进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（　　）

• A.疏导原则
• B.因材施教原则
• C.导向性原则
• D.一致性和连贯性原则

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（　　）

• A.教育的领导权
• B.教育发展的规模和速度
• C.受教育权的分配
• D.教育目的

循序渐进原则要求教学要（　　）

• A.温故而知新
• B.不凌节而施
• C.不愤不启，不悱不发
• D.学而时习之

教育目的要回答的一个根本问题是（　　）

• A.教育的方向
• B.教育为谁服务
• C.教育要培养什么样的人
• D.教育怎样培养人

中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在（　　）中。

• A.《中华人民共和国教育法》
• B.《中华人民共和国宪法》
• C.《中华人民共和国义务教育法》
• D.《中华人民共和国教师法》

教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（　　）

• A.人身自由权决定的
• B.隐私权决定的
• C.人格尊严权决定的
• D.荣誉权决定的

下列（　　）是要素主义理论的倡导者。

• A.布鲁姆
• B.赫钦斯
• C.柯南特
• D.麦克拉伦