河南2012年教师资格考试《教育理论》考前押密卷(四)

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如何运用记忆的规律，促进知识保持？
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某中学的学生李某，在课堂上随意讲话，干扰了课堂秩序。任课教师刘某将其撵出课堂。下课后刘老师又罚李某做“下蹲起立”动作200次，由于李某体力不支，栽倒在地上，头部磕伤，后到医院花了300余元。李某家长找到学校，要求校方处分刘某，并赔偿全部医疗费。请根据教育法规对刘某的行为和家长的要求给予分析。
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试述学校教育在个体发展中的特殊功能。
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试述教育如何适应个体身心发展的一般规律。
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小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓前两学年还勉强适应教学要求，可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。
试从教师职业道德的角度对小王的想法和做法进行分析。
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简述教育对科学技术发展的促进作用。
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什么是体态语言？它有什么特点？
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班级管理有哪几种主要模式？
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如何有效地进行知识概括？
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如何提高新课导入环节的效果？
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德育手段创新应从哪些方面人手？
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发现教学是个别化教学的一种。（　　）
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学与教相互作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。（　　）
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所谓依法执教就是以罚执教。（　　）
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教学方法一旦形成后，不会随着社会的变化而变化。（　　）
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班主任要适应学生的个性，而不能让学生适应自己的个性。（　　）
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所有法律规范都存在于法律条文中。（　　）
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中学团小组的成立，要经上级团组织批准。（　　）
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课外活动是课堂教学的延伸和继续。（　　）
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以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑郁症。（　　）
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以持久性的心境低落为特征的神经症称为焦虑症。（　　）
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马卡连科提倡的平行管理，就是指通过对个体的管理去影响集体。（　　）
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发现法就是让学生寻找人类尚未知晓的事物。（　　）
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道德教育的认知模式是由柯尔伯格创立的。（　　）
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领会知识是教学过程的中心环节。（　　）
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教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。（　　）
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班主任必须适应学生的个性，而不能让学生适合自己的个性。（　　）
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学习是由反复经验引起的，但学习所引起的行为和行为潜能的变化是暂时的。（　　）
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苏霍姆林斯基建构学生集体的经验与理论，比西方国家“学生自治”的经验与理论更成熟。（　　）
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教师的主要职责是传授知识。（　　）
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教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。（　　）
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教学进度计划中每章节的教学时间应该包括(）
- A．讲课时间
- B．实验时间
- C．作业时间
- D．复习检测时间
- E．预习时间
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教学研究常用的方法主要有（　　）
- A．观察法
- B．调查法
- C．实验法
- D．资料研究法
- D．经验总结法
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课堂教学基本阶段的程序安排方式有（　　）
- A．渐进式
- B．开门见山式
- C．交替式
- D．情感式
- E．逻辑式
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下列行为属于品行性问题行为的有（　　）
- A．不遵守纪律
- B．欺侮同学
- C．考试作弊
- D．偷窃
- E．孤僻
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属予口语表达修饰要素的有（　　）
- A．语音
- B．语速
- C．声调
- D．节奏
- E．词汇
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班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式（　　）
- A．自检
- B．互检
- C．班干部检查
- D．班集体检查
- E．班主任摘检
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教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（　　）
- A．用眼神提醒学生
- B．用语调变化提醒学生
- C．边讲课边走到学生旁边并稍作停留
- D．敲击讲台提醒学生
- E．暂停讲课，提问违纪学生的同桌
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教师职业道德的特点是（　　）
- A．教师职业道德适用的针对性
- B．教师职业道德内容的全面性
- C．教师职业道德功能的多样性
- D．教师职业道德行为的典范性
- E．教师职业道德影响的广泛性和深远性
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按照评价的功能来划分，教学评价方法的类型主要有（　　）
- A．诊断性评价
- B．形成性评价
- C．终结性评价
- D．相对性评价
- E．绝对性评价
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教师教学技能低下的主要表现有（　　）
- A．传授知识的错误
- B．精神过度紧张
- C．遇事惊慌失措
- D．多余的动作存在
- E．操作不够熟练
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现代教学研究中最便利的文献查询途径是（　　）
- A．从互联网上查询
- B．从有关的书籍去查询
- C．从书报广告中去查询
- D．从专家访谈中去查询
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属于教育规章的文件是（　　）
- A．学校体育工作条例
- B．未成年人保护法
- C．中国教育改革和发展纲要
- D．教育督导暂行规定
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教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（　　）
- A．规范性
- B．强制性
- C．导向性
- D．有序性
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主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（　　）
- A．目的游离评价模式
- B．目标评价模式
- C．过程评价模式
- D．CIPP评价模式
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我国义务教育可分为（　　）
- A．学前教育和初等教育两个阶段
- B．初等教育和初级中等教育两个阶段
- C．初级中等教育和高级中等教育两个阶段
- D．学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段
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《教育行政处罚暂行实施办法》属于（　　）
- A．教育行政法规
- B．教育法律
- C．地方性教育法规
- D．教育规章
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微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是（　　）
- A．训练单元小
- B．反馈及时准确
- C．训练程序合理
- D．利于综合创新
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相对于教育政策而言，教育法更具（　　）
- A．前瞻性
- B．稳定性
- C．时效性
- D．灵活性
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波亚杰所划分的认知发展阶段中，ll～l5岁属于（　　）
- A．感知运算阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
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我国义务教育应当坚持（　　）
- A．以国家办学为主
- B．以企事业办学为主
- C．以学校办学为主
- D．以社会力量办学为主
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“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（　　）
- A．孔子
- B．柏拉图
- C．苏格拉底
- D．亚里士多德
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在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是（　　）
- A．教学方法
- B．教学设计
- C．教学媒体
- D．教学研究
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教学研究的第一步是（　　）
- A．研究方案的设计
- B．研究课题的选择
- C．研究方案的实施
- D．论文和报告的撰写
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我们平时所说的“举一反三”、“闻一知十”等都属于（　　）
- A．同化性迁移
- B．重组性迁移
- C．顺应迁移
- D．逆向迁移
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情境教学法的首创者是（　　）
- A．刘京海
- B．李吉林
- C．邱学华
- D．倪谷音
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教学技能训练应围绕的中心是（　　）
- A．系统的教育理论
- B．现代教育理念
- C．教学实践
- D．教师本人的教学技能现状
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布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（　　）
- A．行为主义心理学为基础
- B．认知心理学为基础
- C．发展心理学为基础
- D．无意识心理学为基础
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“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调（　　）
- A．教师的权威
- B．榜样的作用
- C．领导的权威
- D．社会的作用
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体态语言不能在教学信息传递占主导地位．是因为它（　　）
- A．稍纵即逝
- B．表意不准
- C．难以重复
- D．直观性差
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教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用（　　）
- A．创新性实验
- B．验证性实验
- C．实验室实验
- D．自然实验
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