2012年教师资格《中学教育学》标准预测试卷(4)

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信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。（　　）
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著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。
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我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。
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有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。
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教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（　　）
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课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。（　　）
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“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
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按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。（　　）
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教育本身不是一种文化现象。（　　）
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社会的政治经济制度是直接决定教育目的的因素。
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结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力。
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马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点有哪些?
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制定教育目的的基本依据是什么?
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我国哪一部法律对学生应尽的法律义务做了专门规定，学生应尽的法律义务有哪些?
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教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么?
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课程实施中的基本问题有哪些?
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教学组织形式
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学制
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制度化教育
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教育目的
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狭义教育
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1957年，毛泽东同志在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”这是我国提出的________。
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《学记》中提出的“建国君民，________”，正确揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。
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班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的________的教育思想。
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提出构建学习化社会的理想是_________教育的重要体现。
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教学活动的本质是（　　）。
- A．认识活动
- B．实践活动
- C．交往活动
- D．课堂活动
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德育过程由教育者、受教育者、（　　）和（　　）四个相互制约的要素构成。
- A．德育内容德育途径
- B．德育内容德育方法
- C．德育原则德育方法
- D．德育方法德育途径
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形式型策略就是以教学________形式为中心的策略。
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（　　）认为“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否决不能成为一种有系统的学问”。
- A．康德
- B．赫尔巴特
- C．夸美纽斯
- D．培根
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把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（　　）。
- A．孔子
- B．孟子
- C．苟子
- D．墨子
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“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这一条文出自（　　）。
- A．《中华人民共和国义务教育法》
- B．《中华人民共和国教育法》
- C．《中华人民共和国教师法》
- D．《中华人民共和国未成年人保护法》
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实质教育论认为，教学的主要任务是（　　）。
- A．发展智力
- B．培养思想品德
- C．传授知识
- D．发展个性
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学校进行全面发展教育的基本途径是（　　）。
- A．课外活动
- B．实践活动
- C．教学活动
- D．班主任工作
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通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用（　　）。
- A．练习法
- B．讨论法
- C．谈话法
- D．讲授法
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“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12-0.5=24（人），这一做法体现了（　　）。
- A．巩固性原则
- B．直观性原则
- C．理论联系实际原则
- D．因材施教原则
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教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（　　）。
- A．综合性
- B．可操作性
- C．层次性
- D．灵活性
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西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（　　）。
- A．苏格拉底
- B．柏拉图
- C．亚里士多德
- D．德谟克利特
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1939年，首位以马克思主义为指导主编《教育学》的教育家是（　　）。
- A．赞可夫
- B．凯洛夫
- C．布鲁纳
- D．维果茨基
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德育个体性功能的最高境界是（　　）。
- A．德育的政治功能
- B．德育的生存功能
- C．德育的发展功能
- D．德育的享用性功能
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“活到老学到老”是现代教育（　　）特点的要求。
- A．大众性
- B．公平性
- C．终身性
- D．未来性
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构建学习化社会的理想是（　　）的主要体现。
- A．制度化教育
- B．非制度化教育
- C．前制膏仙新畜
- D．正规教育
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