2012年四川省教师资格《教育学A级》预测试卷(6)

试联系实际，论述教学与发展相互制约、相互促进的规律

论述我国课程改革的发展趋势。

教育对物质生产的作用。

教育怎样适应人的身心发展?

理解学习方法指导的目标。

简述气质差异和教育。

教学设计的基本要素是什么?

学科课程

广域的课程

疏导原则

道德认识

教师的人际知觉

教育影响可以分解为（　　）

• A．教育目的
• B．教育媒体
• C．教育内容
• D．教育手段
• E．教育制度

普通中小学的教育目的包括    （　　）

• A．劳动技术教育 
• B．美育
• C．智育 
• D．德育
• E．体育

教育目标可以分为（　　）

• A．认知领域
• B．能力领域
• C．情意领域
• D．行为领域
• E．表达领域

道德修养所包括的内容主要有（　　）

• A．学习
• B．练习
• C．座右铭
• D．立志
• E．慎独

在当代出现了哪几种课程形式?（　　）

• A．融合课程
• B．相关课程
• C．核心课程
• D．广域课程
• E．活动课程

奖励是对学生的思想品德给予肯定的评价，其形式有赞许表扬和（　　）

• A．记过
• B．惩罚
• C．奖赏
• D．警告

活动和交往是学生品德形成的（　　）

• A．关键
• B．基础
• C．途径
• D．内容

以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（　　）

• A．广域课程 
• B．核心课程 
• C．相关课程 
• D．融合课程

教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的    （　　）

• A．主要方法 
• B．特殊方法 
• C．唯一方法 
• D．重要方法

所有学生都必须修习的课程是（　　）

• A．必修课 
• B．选修课
• C．活动课 
• D．社会活动

德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。    （　　）

• A．社会性 
• B．享用性 
• C．教育性 
• D．个体性

置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和期，指的是    （　　） 

• A．受教育者 
• B．教育影响 
• C．管理者 
• D．教育者

什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化?    （　　）

• A．教育内容 
• B．教育目标
• C．教育目的 
• D．教育方针 

下列属于布鲁纳教育观点的是    （　　）

• A．范例教学法 
• B．设计教学法 
• C．五段教学法
• D．结构化教学法和发现学习模式

教育目标一般分为三大类，即包括认知领域、能力领域和（　　）

• A．情意领域 
• B．心理领域
• C．审美领域 
• D．思想领域

教师劳动的创造性主要是由——的特点所决定的。（　　）

• A．劳动手段 
• B．劳动对象
• C．劳动方式 
• D．劳动内容

下列哪一项为教育的发展提供了基础性条件（　　）

• A．科技 
• B．政治
• C．社会物质生产的发展 
• D．文化

学生区别于社会上其他人的特点是学生以～—为主要任务。（　　）

• A．学习
• B．玩乐
• C．工作
• D．劳动

动作技能形成的正确顺序是（　　）

• A．定向，分解，熟练，定位
• B．定向，分解，定位熟练
• C．定向，分解，熟练
• D．分解，定位，熟练

教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育?（　　）

• A．远古教育 
• B．21世纪教育
• C．现代教育
• D．古代教育

教师所表现出来的最突出的角色是    （　　）

• A．教员角色
• B．管理者角色
• C. 心理医生角色
• D．领导者角色

德育的本质特征在于德育是培养人的    （　　）

• A．品德的活动
• B．美感的活动
• C. 情感的活动
• D．意志的活动

教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的    （　　）

• A．不平衡性 
• B．顺序性
• C．阶段性
• D．个别差异性

教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知觉，二是（　　） 

• A．教师与所教学科的关系知觉 
• B．教师与某个学生个体的关系知觉 
• C．教师与优秀学生的关系知觉
• D．教师与所教年级的关系知觉

教师与学生之间的哪一种关系使师生关系具有明显的私人性质?（　　）

• A．工作关系
• B．非正式关系
• C．情感关系
• D．认知关系