2013年四川教师资格《中学教育学B级》命题预测试卷(2)

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试论在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神。
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班主任建设和管理班集体的操作方法。
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简述我国教育目的实现的策略。
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简述当代主要的教学理论流派。
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简述学生技能学习评价的主要方法。
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简述班级组织的个体化功能。
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教育影响
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德育
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简述教育促进个体个性化的功能的主要表现。
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师生关系
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人的发展
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个体内差异评价法
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对教育功能进行划分的角度可以是（　　　）
- A.作用的对象
- B.作用的方向
- C.作用呈现的形式
- D.作用的前提
- E.多维的复合
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一个规范、明确的行为教学目标的表述，应包括的基本要素是【】
- A.行为主体
- B.行为动词
- C.表现水平或标准
- D.情境或条件
- E.教学时间
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教师收集文献资料可以通过（　　）
- A.阅读有关著作
- B.浏览新的期刊
- C.利用工具书
- D.剪报和卡片、图表
- E.使用1E检索工作
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教学设计的依据包括【】
- A.现代教学理论
- B.系统科学的原理与方法
- C.教学的实际需要
- D.学生的需要和特点
- E.教师的教学经验
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从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为【】
- A.正式评价和非正式评价
- B.相对评价和绝对评价
- C.诊断性评价、形成性评价和终结性评价
- D.正确评价和错误评价
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下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张【】
- A.知识一道德本位的目的观
- B.预期行为结果的教学目标
- C.知识授受的教学过程
- D.科目本位的教学内容
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针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有【】
- A.从做中学
- B.儿童“静听”的学习方式
- C.教育应当脱离儿童的经验和生活
- D.教育即生活
- E.学校即社会
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教育功能分为显性功能和隐性功能的依据是（　　）
- A.作用的对象
- B.作用的方向
- C.作用的呈现形式
- D.作用的目的
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教育的心理起源说的代表人物是（　　）
- A.孟禄
- B.凯洛夫
- C.加里宁
- D.勒图尔诺
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在教育学史上，被看成是近代第一本教育学著作的是【】
- A.《大教学论》
- B.《普通教育学》
- C.《教育漫话》
- D.《爱弥儿》
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为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是【】
- A.凯洛夫
- B.赫尔巴特
- C.夸美纽斯
- D.杜威
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行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为被称为（　　）
- A.目的型失范行为
- B.价值取向型失范行为
- C.情感型失范行为
- D.传统型失范行为
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我国正式实施的第一个现代学制是（　　）
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子一癸丑学制
- D.壬戊学制
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对学生盼失范行为有多种理论解释，雷克里斯的解释是【】
- A.“差异交往说”
- B.“亚文化群理论”
- C.“控制缺乏说”
- D.“手段一目标说”
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学生生活环境会影响到学生的成长与发展，在诸多因素中，对学生具有“保护功能”与“发展功能”的因素是【】
- A.社会文化生活
- B.家庭生活
- C.生活环境
- D.同辈群体生活
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在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是（　　）
- A.蔡元培
- B.亚里士多德
- C.孔子
- D.斯坦豪斯
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19世纪末20世纪初，美国教育家纷纷开展革新教育实验，其中包括华虚鹏的( )
- A.文纳特卡计划
- B.开放教室
- C.发现法
- D.掌握学习
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实验教育学的代表人物是（　　）
- A.梅伊曼、拉伊
- B.狄尔泰、斯普朗格
- C.杜威、克伯屈
- D.鲍尔斯、金蒂斯
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从形态上看，我国现代学制属于【】
- A.单轨制
- B.双轨制
- C.分支型学制
- D.综合性学制
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特别重视强化作用的教学理论流派有【】
- A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
- B.行为主义教学理论和认知教学理论
- C.认知教学理论和情感教学理论
- D.情感教学理论和哲学取向的教学理论
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