2013年四川省教师资格《中学教育学A级》专家命题预测试卷三

联系实际谈谈教师的能力结构。

论述针对初中生身心特点的教育。

理解学习方法指导的目标。

教学设计的基本要素是什么?

简述教学方法选择的衡量标准。

良好家庭教育的基本条件有哪些?

教学设计的基本要素是什么?

教师的人际知觉

学科课程

教师的“教员”角色

教学策略

根据隐性课程存在的广域性特征，我们可以将隐性课程分为如下类型（　　）

• A. 物质一空间类
• B. 意识形态类
• C. 生产生活类
• D. 文化一心理类
• E. 组织制度类

教育要素之间的关系可以表述为（　　）

• A. 教师是教育影响和学生间的中介
• B. 教育影响是教师对学生施加影响的桥梁
• C. 教师的工作要适应学生的年龄特征
• D. 学生是教师选择和使用教育影响的依据
• E. 教师要提倡因材施教和课外教育

情境教学法

教育影响可分解为（　　）

• A. 教育制度
• B. 教育媒体
• C. 教育内容
• D. 教育手段
• E. 教育目的

教育影响可分解为下列哪几种成分?（　　）

• A. 教育手段
• B. 教育环境
• C. 教育内容
• D. 教育媒体
• E. 教育活动方式方法

学生在教育过程中的地位属于（　　）

• A. 学生从属于于教师
• B. 教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人
• C. 教师是服务员，学生才是教学进程的主宰
• D. 学生有学习的权利，也有不学习的权利

师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的（　　）

• A. 对立型
• B. 自由放任型
• C. 民主型
• D. 依赖型

教学计划的基本内容的组成部分包括（　　）

• A. 教材的深度和结构
• B. 学科顺序
• C. 学年编制和学周安排
• D. 课时分配
• E. 教材的内容和范围

“教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的（　　）

• A. 艺术性
• B. 复杂性
• C. 示范性
• D. 创造性

根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为（　　）

• A. 实习作业
• B. 参观
• C. 辅导
• D. 实验实习

直观教学方式一般可分为实物直观和模拟直观，下面属于实物直观的是（　　）

• A. 录像带
• B. 图表
• C. 标本
• D. 幻灯片

知识经济时代，教师应该成为（　　）

• A. 熟练型教师
• B. 科研型教师
• C. 奉献型教师
• D. 勤奋型教师

活动课程的主要倡导者是（　　）

• A. 杜威、克伯屈
• B. 杜威、杰克森
• C. 克伯屈、杰克森
• D. 克伯屈、夸美纽斯

“桃李无言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（　　）

• A. 自我教育
• B. 锻炼
• C. 修养
• D. 榜样及示范

教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（　　）

• A. 操纵学生的能力
• B. 教育过程的控制能力
• C. 与学生沟通交往的能力
• D. 驾驭教材的能力

因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（　　）

• A. 顺序性
• B. 个别差异性
• C. 阶段性
• D. 不平衡性

教学设计中最先要考虑的要素是（　　）

• A. 教学内容
• B. 教学对象
• C. 教学目标。
• D. 预期效果

下列选项中，不属于教学大纲结构的是（　　）

• A. 说明部分
• B. 其他
• C. 教学计划
• D. 本文部分

初中阶段，一般称为（　　）

• A. 学龄前期
• B. 学龄初期
• C. 学龄中期
• D. 学龄晚期

科学中一个以空间形式反映人们社会生活的概念是（　　）

• A. 社会文化
• B. 社区文化
• C. 学校文化
• D. 社区

青少年是社会权利的（　　）

• A. 客体
• B. 既是主体，也是客体
• C. 主体
• D. 从属者

第二课堂是指（　　）

• A. 室内课堂教学形式
• B. 体育课
• C. 实验室
• D. 课外教学形式

教学工作的基本规范是（　　）

• A. 教学目标
• B. 教学组织形式
• C. 教学原则
• D. 教学方法

青少年品德自我修养的最高境界是（　　）

• A. 慎独
• B. 立志
• C. 自我批评
• D. 学习

目前我国中小学校与学生家庭保持联系的主要方式是（　　）

• A. 召开家长会
• B. 传递书信
• C. 打电话
• D. 给家长寄送校刊

我们一般将语文、数学和外语统称为（　　）

• A. 工具类学科
• B. 知识类学科
• C. 技艺类学科
• D. 社会性学科