2015年教师资格考试《中学教育学》标准预测试卷(4)

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一个人从出生到去世，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们……这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。
试分析当前我国社会中小学家庭教育的实然和应然。
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中学美育的要求是什么?
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德育过程中怎样贯彻导向性原则?
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试述班主任在班级管理中的地位与作用。
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教学包含哪几方面的内容?
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心理健康教育的基本任务是什么?
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教育能力
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心理健康教育
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心理断乳期
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科学知识的再生产
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发展个性
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身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。（　　）
- 正确
- 错误
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不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也都不同，所以不同社会的德育是不能继承的。（　　）
- 正确
- 错误
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组织教学只是在上课开始时进行的。（　　）
- 正确
- 错误
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率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。（　　）
- 正确
- 错误
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教育从产生之日起就具有了阶段性。（　　）
- 正确
- 错误
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一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（　　）
- 正确
- 错误
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著名教育家马卡连柯提蹦的班级管理理论是民主管理。（　　）
- 正确
- 错误
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潜课程不属于课程的范畴。（　　）
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- 错误
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西方古代教育以埃及和雅典最为典型。（　　）
- 正确
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教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（　　）
- 正确
- 错误
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_____是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。
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杜威认为教学过程是“_______”的过程。它以新的_______和_______作为教学理论的基础。
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社会的______是直接决定教育目的的因素。
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教学方法是师生为完成_____而采用的方法。
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素质教育是促进学生_____的教育。
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目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的_____的不足而提出的，是在_____的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
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个体主观能动性的最高层次是______。
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_____是一种理想，它同政治理想、社会理想等紧密结合在一起。
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推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的_______所引起的需要与个体的_______之间的矛盾运动。
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课程的编制应反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的______、______。
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任何一个班集体的形成都经历了（　　）阶段。
- A.初识
- B.组建
- C.形成
- D.发展
- E.解体
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华莱士的四阶段模式包括（　　）。
- A.准备阶段
- B.酝酿阶段
- C.明朗阶段
- D.验证阶段
- E.观察阶段
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心理健康教育的内容主要有（　　）。
- A.习惯的养成
- B.学习辅导
- C.生活辅导
- D.择业指导
- E.卫生引导
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教学与智育的关系是（　　）。
- A.有所联系，有所区别
- B.教学包含了所有的智育活动
- C.智育是教学活动所要达到的目的之一
- D.在一定程度上教学等同于智育
- E.智育主要通过教学来实施
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教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成?（　　）
- A.将课程分成小单元，及时激励
- B.扩展评价范围，各显长项
- C.重视对学习过程的检测
- D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成就感
- E.注重学生发展过程中的纵向评价
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德育是各个社会共有的社会教育现象，具有（　　）特性。
- A.社会性
- B.历史性
- C.阶级性
- D.民族性
- E.继承性
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各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有（　　）。
- A.双轨制学制
- B.六三三制学制
- C.单轨制学制
- D.分支制学制
- E.壬寅学制
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学校组织和制度文化的三种主要表达方式是（　　）。
- A.环境文化
- B.保证学校正常运行的组织形态和体系
- C.规章制度
- D.角色规范
- E.价值成分
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说服的方法包括（　　）。
- A.讲解
- B.谈话
- C.报告
- D.讨论
- E.参观
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师生关系的本质是（　　）。
- A.人一人关系
- B.人一物关系
- C.授一受关系
- D.朋友关系
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学科专家的建议是（　　）最主要的依据之一。
- A.教育目的
- B.培养目标
- C.课程目标
- D.教学目标
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从课程功能角度，可把课程分为（　　）。
- A.工具性课程
- B.知识性课程
- C.学科中心课程
- D.技能性课程
- E.实践性课程
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在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（　　）。
- A.不平衡性
- B.顺序性
- C.阶段性
- D.个别差异性
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以别人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是（　　）。
- A.说服法
- B.榜样法
- C.锻炼法
- D.陶冶法
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“提高教学质量，促进一般发展”的思想是（　　）提出来的。
- A.凯洛夫
- B.加里宁
- C.赞可夫
- D.马卡连柯
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直接决定教育目的的因素是（　　）。
- A.生产力
- B.文化
- C.科学技术
- D.政治经济制度
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心理学家是根据身心发展的（　　）规律提出发展关键期的概念的。
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.互补性
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学生的思想品德是在（　　）中形成和表现出来的。
- A.上课
- B.读书和作业
- C.活动和交往
- D.谈话和讨论
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“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（　　）教育目的论。
- A.神学的
- B.科学本位
- C.社会本位
- D.个人本位
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布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（　　）。
- A.科学主义课程论
- B.人文主义课程论
- C.实用主义课程论
- D.结构主义课程论
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“教育即生长”是教育哲学家（　　）的观点。
- A.赫尔巴特
- B.皮亚杰
- C.杜威
- D.瓦?根舍因
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教师申诉制度是一项专门保护教师的（　　）的法律制度。
- A.权益
- B.权利
- C.利益
- D.权力
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德育的实施渠道或形式是指德育的（　　）。
- A.方法
- B.手段
- C.途径
- D.内容
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公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（　　）。
- A.隐私权
- B.名誉权
- C.人身权
- D.教育权
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在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（　　）。
- A.发现学习教学法
- B.探究研讨法
- C.纲要信号图式教学法
- D.暗示教学法
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试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（　　）。
- A.斯宾塞
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.洛克
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目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（　　）。
- A.检查复习
- B.组织教学
- C.讲授新教材
- D.布置课外作业
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在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（　　）。
- A.阶段性
- B.不平衡性
- C.互补性
- D.个别差异性
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《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（　　）。
- A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
- B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
- C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
- D.全面发展，面向全体
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教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（　　）。
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.差异性
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