2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(10)

以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：

师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?

生：它很聪明，自己想办法喝到水了。

生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。 

生：乌鸦很勤快，渴了的时侯到处找水喝。

生：乌鸦不讲卫生。小石子多脏呀!

生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 

生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人…… 

(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)问题：

你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。 

请为拼音“Z，C，S”教学写一个教学设计片断。

北师大版二年级下册“派车”的教学片断：

(1)出示问题：假期里，我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营，学校安排面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限乘3人。假如你是老师．你将如何派车?

(2)学生独立思考后并在小组内交流。

(3)学生汇报：

生l：派2辆面包车和3辆小轿车，算式：2×8=16(人)3×3=9(人)。

师：掌声鼓励!

生2：派4辆面包车，留7个坐位放行李。算式：8x4—7=25(人)

生3：派5辆面包车。

师：说说你的理由。

生3：每辆面包车坐5人，留3个坐位放行李，算式：5×5=25(人) 师：也可以!

生4：派6辆面包车，其中5辆面包车每辆坐4人，一辆坐5人，空位放行李。

学生海阔天空地答，而教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主，体现“鼓励解决问题策略的多样化”。待过了20分钟，学生说出了ll种派车方案(其中有8种方案空位超过一辆车的坐位)时，教师小结并布置了练习：同学们真能干，想出了这么多的方案，每种方案都有自己的特色。如果增加4位教师，共有29人，你又会怎样派车呢?

问题：

从解题策略多样化要注意的有关问题的角度分析本材料。

在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些？

简述最近发展区概念及其意义。 

教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

简述动机及其功能。

只要给足了时间和适当的教学。几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（　　）。 

• A．意义学习
• B．机械学习
• C．发现学习
• D．掌握学习

简述教师劳动的特点。

人的发展的互补性要求教育应该做到（　　）。

• A．相互衔接
• B．循序渐进
• C．长善救失
• D．教学相长

联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（　　）。 

• A．推行回归教育
• B．实施终身教育
• C．改革正规教育
• D．发展成人教育

个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（　　）。 

• A．0—6岁
• B．6—9岁 
• C．9—16岁
• D．16至成年 

抵抗外界诱惑的能力属于（　　）。

• A．道德认知
• B．道德情感
• C．道德意志
• D．道德行为

新课程积极倡导的学生观是（　　）。

①学生是发展的人②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人

• A．①②③
• B．②③④
• C．①③④
• D．①②④

课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（　　）。

• A．课程内容
• B．课程目标
• C．课程结构
• D．课程理念

就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现儿童身心发展（　　）的特点。

• A．顺序性
• B．不平衡性
• C．个别差异性
• D．阶段性

教育的本体功能之一是（　　）

• A．减少人口数量、提高人口素质
• B．促进生产发展，服务经济建设 
• C．对政治经济有巨大的影响作用
• D．加速年轻一代身心发展与社会化进程

根据法律规定。适龄儿童和青少年都必须接受。国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（　　）。 

• A．中等教育
• B．幼儿教育
• C．高等教育
• D．义务教育

不属于我国中小学德育评价的是（　　）。 

• A．诊断性评价
• B．形成性评价
• C．总结性评价
• D．非正式评定

课堂导人方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导人新课。这种导人方式称之为（　　）。

• A．直接导人
• B．练习导入
• C．事例导人
• D．温故导入

班主任工作是从（　　）开始的。

• A．评定学生操行
• B．教育个别学生
• C．了解和研究学生
• D．组织班集体

某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（　　）。

• A．多血质
• B．胆汁质
• C．黏液质
• D．抑郁质

区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（　　）。 

• A．是否具有高深的知识
• B．是否具有很强的科研能力 
• C．是否具有崇高的威信
• D．是否能为学生个性的发展提供充分机会

“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（　　）相隔离。 

• A．教育与生活
• B．教育与经济 
• C．教育与政治
• D．教育与生产劳动

下列情境中代表内在动机的情境是（　　）。

• A．语文课上小李做数学作业
• B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意
• C．校长在全校大会上宣布三好学生名单
• D．陈英每天独自读几小时文学名著

人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（　　）

• A．态度一致
• B．行动一致
• C．观点趋同
• D．相互理解与扶持

“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（　　）。

• A．《论语》
• B．《学记》
• C．《四书集注》
• D．《孟子》

新课程改革中提出的课程“三维目标”是（　　）。

• A．知识．智力．能力
• B．基本知识．基本技能。基础性学力
• C．知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
• D．知识．智力．情感