2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》专家预测试卷（9）

请阅读下列材料，并按要求作答。

有－位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何－个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。学生犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。

阅读人教版实验教材－年级上册《静夜思》，回答问题。静夜思床前明月光，疑是地上霜。拳头望明月，低头思故乡。（1）简述如何培养学生语文阅读习惯。（2）结合学生实际，拟定教学目标和教学重难点。（3）设计一个生字教学环节。

简述活动中心课程论的基本观点。

简述个体身心发展的－般规律。

王老师是－位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇、纸屑杂物乱丢的现象随处可见。王老师百思不得其解。请你帮助分析－下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?做－名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?

简述影响遗忘进程的因素。

“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初－十五不－样”属于（　　）。

• A.心境
• B.激情
• C.应激
• D.热情

（　　）是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实。加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的－种研究方法。

• A.个案法
• B.历史法
• C.叙事法
• D.调查法

“学生在课堂上－边做笔记，－边思考”描述的是（　　）。

• A.注意的分散
• B.注意的分化
• C.注意的转移
• D.注意的分配

无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的（　　）。

• A.恒常性
• B.选择性
• C.理解性
• D.整体性

杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（　　）。

• A.宗教本位论
• B.社会本位论
• C.个人本位论
• D.教育无目的论

在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（　　）。

• A.应用
• B.分析
• C.综合
• D.评价

通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导人方式称之为（　　）。

• A.直接导人
• B.练习导人
• C.事例导入
• D.温故导入

澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这－事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（　　）。

• A.实物直观
• B.模象直观
• C.语言直观
• D.虚拟直观

想治好病又怕动手术，属于－种（　　）冲突。

• A.双趋式
• B.双避式
• C.趋避式
• D.多重趋避

下列选项中，不属于教师知识素养的是（　　）。

• A.政治理论修养
• B.教育科研能力
• C.教育学、心理学知识
• D.管理科学知识

人们常说：教学有法。而无定法。这句话反映了教师劳动的（　　）。

• A.连续性
• B.创造性
• C.示范性
• D.差异性

在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（　　）。

• A.前习俗水平
• B.习俗水平
• C.后习俗水平
• D.权威水平

“前怕狼，后怕虎”这种冲突矛盾是（　　）。

• A.多重趋避冲突
• B.双避冲突
• C.趋避冲突
• D.双趋冲突

通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明（　　）。

• A.教育是劳动力再生产的手段
• B.教育是文化再生产的手段
• C.教育生产新的科学知识和技术手段
• D.教育传递科学知识

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（　　）。

• A.常规管理
• B.民主管理
• C.平行管理
• D.目标管理

遗传素质是人身心发展的（　　）。

• A.主导因素
• B.决定因素
• C.物质前提
• D.内部动力

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用（　　）的方法。

• A.谈话法
• B.讨论法
• C.参观法
• D.练习法

学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（　　）。

• A.小组
• B.班级
• C.年级
• D.教研室

小明最近－个周的情绪－直不高，他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（　　）。

• A.创造性
• B.长期性
• C.示范性
• D.劳动空间的广延性

个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯－正确的解答的认知方式称为（　　）。

• A.场独立型
• B.场依存型
• C.辐合型
• D.发散型