2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》冲关训练题（2）

简述教学反思对教师专业发展的作用。

建立良好师生关系的途径与方法是什么?

19世纪末，美国西部有个坏孩子．他把石头扔向邻居的窗户．把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意看着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。

你怎样理解“坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发7

“茶壶里煮饺子。有话说不出来。”这表现的是记忆缺乏（　　）。

• A.敏捷性
• B.持久性
• C.准备性
• D.准确性

（　　）是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。

• A.编制教学目标
• B.设计教学方法
• C.撰写教案
• D.准备课件或教具

把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种（　　）。

• A.认知内驱力
• B.自我提高内驱力
• C.附属内驱力
• D.生理性内驱力

以下教育论点与孔子无关的是（　　）。

• A.有教无类
• B.因材施教
• C.启发诱导
• D.崇尚自然

班级活动在内容确定、过程演绎、形式选择和结果形成上很难预先进行统一的控制和限定，这体现了班级活动的设计与组织的（　　）。

• A.生命性原则
• B.个性化原则
• C.开放性原则
• D.生成性原则

导入提问与一般课堂提问的区别是（　　）。

• A.问题具有启发性
• B.问题表述清楚明白
• C.学生经过努力可以正确回答
• D.仅仅依靠现有知识无法完全回答

培养学生审美（　　）能力是美育过程的起点。

• A.感知
• B.理解
• C.判断
• D.创造

小学生的思维（　　）。

• A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
• B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
• C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
• D.完全属于具体形象思维阶段

杜威所属的心理学理论流派是（　　）。

• A.构造主义
• B.机能主义
• C.行为主义
• D.人本主义

德育过程结构的构成要素是（　　）。

• A.教育者、受教育者
• B.教育者、受教育者、教育内容
• C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
• D.教育者、受教育者、德育环境

班级管理的主要功能是（　　）。

• A.实现教学目标，提高教学效率
• B.维持班级秩序
• C.形成良好的班风
• D.有自主活动中进行自我教育的思想

学生身心发展的特点决定了教师工作的（　　）。

• A.长期性和复杂性
• B.系统性和分散性
• C.固定性和稳定性
• D.自觉性和创造性

评价教师的课堂教学水平，主要是看（　　）。

• A.教师的语言表达
• B.多媒体的运用
• C.课堂的教学气氛
• D.学生的学习效果

对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是（　　）。

• A.国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
• B.儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
• C.家长有让子女人学接受教育的义务
• D.学校有免费提供优质教育服务的义务

学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（　　）。

• A.示范性
• B.复杂性
• C.主体性
• D.长期性

前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的（　　）。

• A.动机说
• B.痕迹消退说
• C.提取失败说
• D.干扰说

“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的?（　　）

• A.认知模式
• B.体谅模式
• C.价值澄清模式
• D.社会模仿模式

世界上最著名的智力量表是（　　），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年提出。

• A.韦克斯勒量表
• B.斯坦福量表
• C.比纳量表
• D.S—B量表

（　　）是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程标准、课程管理、课程评价的依据和基础。

• A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
• B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
• C.《基础教育课程改革纲要（试行）》
• D.《普通中小学课程方案》

以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的?（　　）

• A.我能行
• B.学好了就有奖励
• C.我喜欢
• D.我不得不学习