2014年教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷（4）

某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。 问题： 请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

《江苏省学前教育条例》经江苏省第十一届人大常委会第二十六次会议表决通过，并于2012年3月1日正式生效。条例明确规定，“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背儿童成长规律的教育行为，对违背上述规定的，县级以上地方人民政府教育行政部门应当依法予以处理。 问题： 结合儿童身心发展规律特点，试述该规定的合理性。

选择与运用教学方法的基本依据有哪些?

简述学校文化的特性。

简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

为什么说中学生具有发展的可能性与可塑性?

形式训练说的依据是官能心理学。

定势对问题解决总是起积极作用。

学校可以为了教学而忽略其他事情。

“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（　　）。

• A.直观形象水平
• B.形象一抽象水平
• C.本质抽象水平
• D.具体形象水平

学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。

教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（　　）。

• A.单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
• B.儿童中心论
• C.空洞说教、单纯知识传授
• D.片面单一知识的学习

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。

• A.白板说
• B.做中学
• C.儿童中心主义
• D.实质教育

教育是一种（　　）。

• A.生物现象
• B.心理现象
• C.自然现象
• D.社会现象

普及义务教育始于（　　）。

• A.原始社会
• B.奴隶社会
• C.资本主义社会
• D.社会主义社会

学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（　　）。

• A.顺向正迁移
• B.逆向正迁移
• C.顺向负迁移
• D.逆向负迁移

教育改革的核心是（　　）。

• A.内容改革
• B.方法改革
• C.课程改革
• D.途径改革

以下属于元认知计划策略的是（　　）。

• A.设置学习目标
• B.对材料进行自我提问
• C.测验先做简单题目
• D.考试时监视自己速度和时间

用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实证教育的教育家是（　　）。

• A.卢梭
• B.斯宾塞
• C.裴斯泰洛齐
• D.赫尔巴特

任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（　　）。

• A.阶段性
• B.顺序性
• C.不平衡性
• D.互补性

学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难，这种现象就是所谓的（　　）。

• A.痕迹消退说
• B.动机说
• C.同化说
• D.首位效应和近位效应

以下不属于“三生教育”的是（　　）。

• A.生命教育
• B.生育教育
• C.生活教育
• D.生存教育

人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（　　）。

• A.聚合思维
• B.发散思维
• C.常规思维
• D.创造性思维

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。

• A.白板说
• B.做中学
• C.儿童中心主义
• D.实质教育

就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（　　）的特点。

• A.顺序性
• B.不平衡性
• C.个别差异性
• D.阶段性

学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（　　）。

• A.认识
• B.设计
• C.设想
• D.安排

最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（　　）。

• A.赫尔巴特
• B.夸美纽斯
• C.洛克
• D.杜威

当前素质教育的核心是培养学生的（　　）。

• A.学习能力
• B.应用能力
• C.操作能力
• D.创新能力

（　　）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

• A.建构主义
• B.认知一结构
• C.信息加工
• D.尝试一错误

学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（　　）。

• A.语义联想
• B.视觉想象
• C.关键词法
• D.谐音联想法

学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（　　）。

• A.情感性
• B.深刻性
• C.稳定性
• D.过渡性