2015年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）预测试卷4

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案例：
在音乐欣赏模块的教学中，音乐教师带领学生赏析印象派音乐，教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品，边听边讲。教师讲得绘声绘色，学生听了一首又一首，当听到德彪西的《亚麻色头发的少女》时，教师发现学生们都低着头，各忙各的。问其原因，一同学站起来回答说：“没有歌词，不知道讲的是什么，像催眠曲，听起来想睡觉。”
针对此现象，教师该采取怎样的措施?
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依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：高中一年级
教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔（《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》）
要求：
（1）设定教学目标。（10分）
（2）确定教学重难点。（10分）
（3）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。（15分）
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依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】瑶族舞曲
【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》
教学目标：
1．聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。
2．能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。
教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。
教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学
播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐演奏），学生听音乐进教室。
二、导入新课
刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。
三、欣赏教学
1．播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）。
2．提问：乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?
3．师总结。
4．出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。
5．再次聆听主题a，b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象?
6．根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。
7．组织学生表演。
四、总结
1．将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省（区）地图中去。
2．将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些?
3．课堂小结。
4．播放歌曲《阿西里西》。
五、小结与作业
1．作实践与创造第四题。
2．讨论、比较后分析总结。
3．唱着歌曲走出教室。
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分析歌曲《月光光》谱例，写出：
（1）调式调性；（5分）
（2）曲式结构；（5分）
（3）旋律特点。（5分）
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下例是贝多芬《钢琴奏鸣曲》Op．79第三乐章片段的减缩谱，请根据要求配置和声连接。
要求：
（1）加入两个内声部，完成四声部和声进行。（5分）
（2）根据已完成的练习（1），写出第二个4小节片段，要与前4小节类似并与之呼应。（5分）
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曾侯乙墓出土的乐器数量为（　　）。
- A.120件
- B.125件
- C.65件
- D.75件
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我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲谱是（　　）。
- A.《碣石调·幽兰》
- B.《广陵散》
- C.《高山流水》
- D.《梅花三弄》
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下列属于木管乐器的是（　　）。
- A.小号
- B.单簧管
- C.定音鼓
- D.圆号
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合唱谱中，代替女中音声部的字母缩写是（　　）。
- A.S
- B.T
- C.B
- D.A
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下列哪一组力度记号是由弱到强按照顺序排列的?（　　）
- A.mp—p—pp
- B.pp—mp—nlf
- C.mp—f—mf
- D.pp—f—mp
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在音乐教学中，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，使学生们的想象力和创造性思维得到发展，上述描述中体现了（　　）思想。
- A.主体性
- B.创造性
- C.综合性
- D.审美性
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古典交响曲通常有四个乐章，其基本特征为：第一乐章，奏鸣曲式；第二乐章，三段体或变奏曲；第三乐章（　　）；第四乐章，多采用回旋曲式、奏鸣曲式或回旋奏鸣曲式。
- A.小步舞曲或谐谑曲
- B.奏鸣曲式
- C.变奏曲
- D.协奏曲
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美国作曲家凯奇是20世纪（　　）音乐的代表人物。
- A.偶然主义
- B.电子
- C.镶贴
- D.实验
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《蓝花花》是下列哪个歌种的代表曲目?（　　）
- A.山曲
- B.花儿
- C.信天游
- D.爬山调
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哪一项音乐教学目标表述的基本要求有错误?（　　）
- A.目标要明确、简洁，指向清晰
- B.目标可以不完全涵盖三个维度
- C.目标要合理确定程度
- D.正确使用目标的行为动词
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朝鲜族音乐的普遍性的鲜明特点是旋律中常常出现四度和二度音程的接续进行独特的节奏形态，朝鲜民族音乐具有明显的（　　）拍子倾向，以此为基础，再加上强弱位置的不同安排。音乐节奏变得更加富于变化。
- A.二
- B.三
- C.四
- D.五
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（　　）是乐段的基本组成部分，是乐段内部的曲式成分。
- A.乐句
- B.乐汇
- C.乐节
- D.动机
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下列哪一个调是bA大调近关系调?（　　）
- A.bB小调
- B.g小调
- C.F大调
- D.be小调
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以评价主体为依据，可划分出（　　）和学校评价两种类型。
- A.学生评价
- B.教师评价
- C.教学评价
- D.能力评价
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格里高利圣咏的音乐特征是（　　）。
- A.用管风琴伴奏
- B.用意大利语演唱
- C.单声部音乐
- D.由教皇格里高利一世创造
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天津时调的伴奏乐器主要有（　　）、四胡和节子板。
- A.琵琶
- B.大三弦
- C.古筝
- D.柳琴
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下列不是印度特色乐器的是（　　）。
- A.维纳
- B.西塔尔
- C.萨朗吉
- D.伽倻琴
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以下选项不属于现代教育技术在音乐教学中的作用的是（　　）。
- A.增加教学的情趣性，激发学生的学习兴趣
- B.增加教学的信息量，开拓学生的音乐文化视野
- C.促进音乐教学改革，提高音乐教学效率
- D.提高教师的教学科研意识
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爬山调主要流行于我国的（　　）地区。
- A.青海
- B.四川
- C.内蒙古
- D.甘肃
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“例如有一例教学片段，教学内容是欣赏巴赫的《小步舞曲》并教授3／4拍的节奏特点，教师在上课时以《小步舞曲》为背景音乐，在老师的引导下跳起了简单的小步舞，并走出各种队形，一场别开生面的“宫廷舞会”开始了。跳完之后，教师让同学们自己谈谈刚才跳舞时对于节奏的感受，教师将大家的发言进行总结，介绍3／4拍节奏特点，介绍小步舞的相关知识。最后，伴随着音乐声，大家又跳起了典雅优美的小步舞。教师进行合理的安排，营造了一种恰当的气氛，体现了音乐课堂教学的艺术价值的（　　）。
- A.陶冶情操
- B.知识转化
- C.愉悦气氛
- D.协调整合
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下列哪一个和弦是大三和弦的第一转位?（　　）
- A.
- B.
- C.
- D.
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《霓裳羽衣舞》是我国（　　）代著名舞蹈作品。
- A.汉
- B.唐
- C.宋
- D.元
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节拍是音的（　　）要素的体现。
- A.音高
- B.音色
- C.力度
- D.时值
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每小节有两个以上不同类型的单拍子组合起来的拍子叫（　　）。
- A.变拍子
- B.复拍子
- C.混合拍子
- D.单拍子
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我国近现代作曲家冼星海先生的《黄河大合唱》中的《黄河颂》是（　　）的独唱曲。
- A.花腔男高音
- B.男高音
- C.男低音
- D.男中音
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下列哪一项不是确立音乐教学目标应遵循的原则?（　　）
- A.行为主体必须是学生而非教师，音乐目标的确立必须是以学生为出发点
- B.行为动词应该是具体、明确、可测评的，不要出现抽象、空洞、笼统的词汇
- C.行为方式应该是灵活多样的，而不是单调乏味、缺少感情与活力的
- D.行为程度应当面向少数尖子，而不是面向全体、面向大多数的最高标准
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“导课时精心设计疑难问题，引领学生展开想象的翅膀，翱翔在知识的天空中。”这是指导课的（　　）课堂组织形式。
- A.温故导人
- B.设疑导入
- C.创境导入
- D.机变导入
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《白毛女》的主题取材自（　　）民歌《小白菜》《青阳传》等。
- A.河南
- B.河北
- C.山西
- D.山东
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“只有有了丰富的情感体验，才能有丰富多彩的人生感悟、正确的价值判断、积极乐观的生活态度以及充满创造性与活力的人生表现。”这体现了三维教学目标的（　　）目标。
- A.情感、态度与价值观
- B.过程与方法
- C.知识与技能
- D.欣赏与体验
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（　　）的出版标志着教学论的初步形成。
- A.《普通教育学》
- B.《大教学论》
- C.《教育漫画》
- D.《民主主义与教育》
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