2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷（4）

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阅读下列材料，回答问题。
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”。
这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”，成为“坏学生”。当天下午，年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这3个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查。这个9岁的孩子自从被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。学校的辅导老师决定采用团体辅导的方法帮助他们。
问题：
（1）什么是团体辅导?
（2）你认为该老师采用团体辅导的方法正确吗?为什么?
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阅读下列材料，回答问题。
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”教师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：结合材料，分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。
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简述德育过程的基本规律。
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影响品德发展的因素有哪些?
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简述建立教师威信的途径。
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简述奥尔波特的人格特质理论。
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德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
- 正确
- 错误
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教学的任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
- 正确
- 错误
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进行德育完全是政治老师的事。
- 正确
- 错误
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程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
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根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是（　）。
- A.过度复习
- B.及时复习
- C.分散复习
- D.复习方式多样化
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学校文化的核心是（　）。
- A.组织文化
- B.精神文化
- C.制度文化
- D.物质文化
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个体善于利用多种资源平台的管理策略属于（　）。
- A.时间管理策略
- B.元认知策略
- C.组织策略
- D.资源管理策略
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关注教师的发展不体现在（　）。
- A.关注角色转变
- B.关注教育行为转变
- C.关注能力提高
- D.关注教师的情感发展
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（　）是德育内容的最高层次。
- A.爱国主义和国际主义教育
- B.理想和传统教育
- C.集体主义教育
- D.辩证唯物主义世界观和人生观教育
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成就动机理论的主要代表人物是（　）。
- A.马斯洛
- B.韦纳
- C.阿特金森
- D.班杜拉
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课外活动的基本特点是（　）。
- A.自愿性
- B.规范性
- C.强制性
- D.随意性
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孔子提出了“力行近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（　）。
- A.导向性原则
- B.疏导原则
- C.知行统一原则
- D.因材施教原则
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教育有三种存在形式，即社会教育、学校教育、（　）。
- A.社区教育
- B.家庭教育
- C.专业教育
- D.生活传授
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理性一情绪疗法认为造成人的心理失调的原因是（　）。
- A.他人认知
- B.不合理认知
- C.不良事件
- D.行为后果
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衡量教师是否成熟的主要标志是（　）。
- A.能否充分考虑教学情境
- B.能否更多地考虑课堂的管理
- C.能否自觉地关注学生
- D.能否关注自身的生存适应性
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下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（　）。
- A.班集体就是班群体
- B.集体是群体发展的高级阶段
- C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体
- D.不是任何一个班都能称得上班集体
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下列不属于“师爱”特点的是（　）。
- A.示范性
- B.广泛性
- C.无私性
- D.教育性
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（　）是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。
- A.寻求认可定向阶段
- B.社会契约定向阶段
- C.惩罚与服从定向阶段
- D.普遍伦理定向阶段
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“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这说明德育过程是（　）。
- A.培养学生知、情、意、行的过程
- B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
- C.长期的反复的逐步提高的过程
- D.组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程
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中学生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第（　）个高峰期。
- A.一
- B.二
- C.三
- D.四
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教育活动的首要任务是（　）。
- A.培养学生良好的思想品德
- B.培养学生高超的智力
- C.培养学生良好的体能
- D.培养学生的劳动能力
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学校教育的中心工作是（　）。
- A.教学
- B.上课
- C.课外活动
- D.思想品德教育
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（　）的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。
- A.班级平行管理
- B.班级民主管理
- C.班级常规管理
- D.班级目标管理
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人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（　）。
- A.共同特质
- B.首要特质
- C.次要特质
- D.中心特质
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在整个教学能力结构中，（　）是关键。
- A.教学认知能力
- B.教学操作能力
- C.教学监控能力
- D.教学应变能力
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