简述建立教师威信的途径。

阅读下列材料，回答问题。

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”。

这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”，成为“坏学生”。当天下午，年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这3个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查。这个9岁的孩子自从被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。学校的辅导老师决定采用团体辅导的方法帮助他们。

问题：

（1）什么是团体辅导?

（2）你认为该老师采用团体辅导的方法正确吗?为什么?

阅读下列材料，回答问题。

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”教师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：结合材料，分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。

简述德育过程的基本规律。

影响品德发展的因素有哪些?

简述建立教师威信的途径。

简述奥尔波特的人格特质理论。

德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

教学的任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

进行德育完全是政治老师的事。

程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。