2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》专家预测试卷（5）
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小明转学到A校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求也不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；他想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以不敢告诉老师和家长。
问题：（1）该同学的哪些基本需要没有得到满足?（4分）
（2）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。（7分）
（3）请分析应如何帮助他摆脱困境。（7分）
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王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸……然而他在讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上的学生脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。对于这样的现象，王老师百思不得其解。
问题：请你分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
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简述精细加工策略中常用的记忆术。
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简述基础教育课程改革的具体目标。
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简述加涅的信息加工学习论。
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简述学与教的三种过程模式。
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遗忘就是所识记的信息的完全丧失。
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特殊迁移的范围往往比一般迁移广。
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考试中，主观性试题越少越好。
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教学工作的中心环节是备课。
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
- A.学生只有机械记忆的能力
- B.教师的知识、能力是不一样的
- C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
- D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
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“自信、坚强、勤奋”描写的是人的（ ）特征。
- A.气质
- B.性格
- C.能力
- D.动机
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法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（ ）。
- A.绅士教育
- B.自然教育
- C.和谐教育
- D.武士教育
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教育目的可以发挥下列哪几种作用?（ ）
- A.导向、规范和权威作用
- B.激励、评价和统一作用
- C.宣传、引导和激励作用
- D.导向、激励和评价作用
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最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（ ）。
- A.巴甫洛夫
- B.艾宾浩斯
- C.斯金纳
- D.冯特
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意志行为准备阶段的主要任务是（ ）。
- A.在思想上确立行动目的，选择行动的方案
- B.克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为
- C.不断审视行动计划
- D.坚定地执行既定的计划
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觉察出最小刺激量的能力称为（ ）。
- A.差别感受性
- B.差别感受阈限
- C.绝对感受性
- D.绝对感受阈限
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青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教。
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.差异性
- D.不均衡性
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1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（ ），这是近代最早的一部教育学著作。
- A.《大教学论》
- B.《学记》
- C.《普通教育学》
- D.《教育论》
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教育活动的出发点和归宿是（ ）。
- A.教育内容
- B.教育质量
- C.教育目的
- D.教育方针
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教育（ ）是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
- A.全民化
- B.民主化
- C.现代化
- D.终身化
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柏克赫斯特创立的学制是指（ ）。
- A.个别教学法
- B.班级授课制
- C.分组教学法
- D.道尔顿制
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下列学制中，主要在欧洲产生并发展的是（ ）。
- A.分支学制
- B.多轨学制
- C.单轨学制
- D.双轨学制
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个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向与（ ）。
- A.追求利益的倾向
- B.回避困难的倾向
- C.回避失败的倾向
- D.追求刺激的倾向
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20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）。
- A.桑代克
- B.斯金纳
- C.华生
- D.布鲁纳
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早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（ ）的干扰。
- A.前摄抑制
- B.倒摄抑制
- C.单一抑制
- D.双重抑制
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教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记属于侵犯学生（ ）的行为。
- A.隐私权
- B.身心健康权
- C.人身自由权
- D.受教育权
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最容易导致自杀的不良情绪是（ ）。
- A.抑郁
- B.惊奇
- C.厌恶
- D.暴怒
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德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（ ）。
- A.政治功能
- B.经济功能
- C.文化功能
- D.教育功能
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以斯金纳的程序教学理论为代表的教学理论是（ ）教学理论。
- A.哲学取向的
- B.行为主义的
- C.情感的
- D.认知的