简述加涅的信息加工学习论。

小明转学到A校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求也不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；他想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以不敢告诉老师和家长。

问题：（1）该同学的哪些基本需要没有得到满足?（4分）

（2）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。（7分）

（3）请分析应如何帮助他摆脱困境。（7分）

王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸……然而他在讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上的学生脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。对于这样的现象，王老师百思不得其解。

问题：请你分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?

简述精细加工策略中常用的记忆术。

简述基础教育课程改革的具体目标。

简述加涅的信息加工学习论。

简述学与教的三种过程模式。

遗忘就是所识记的信息的完全丧失。

特殊迁移的范围往往比一般迁移广。

考试中，主观性试题越少越好。

教学工作的中心环节是备课。