2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》重点预测试卷（4）

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试述教学过程中，掌握知识和发展智力互相转化的基本条件。
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有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。
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课堂问题行为的性质、类型
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美育就是指艺术教育。
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根据记忆保持时间的长短划分，记忆分为形象记忆，逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
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美国学者劳伊德?特朗普提出一种新的教学组织形式，试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，由出类拔萃的教师担任；小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀生领导，研究、讨论大班授课材料；个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选。其教学时间分配为：大班上课占40％，小班研究占20％，个别教学占40％。目前，这种教学形式尚在实验学校中实验。
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教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。
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进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。这样的德育原则是（　　）
- A.理论和生活相结合原则
- B.疏导原则
- C.因材施教原则
- D.在集体中教育原则
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学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（　　）。
- A.原型启发
- B.定势
- C.迁移作用
- D.功能固着
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教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，称（　　）。
- A.智育
- B.德育
- C.教学
- D.美育
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教育可以（　　）民主。
- A.促进
- B.干扰
- C.决定
- D.带来
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教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，称（　　）。
- A.智育
- B.德育
- C.教学
- D.美育
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德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（　　）之1"-1的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
- A.学生已有品德水平
- B.教师的道德教育水平
- C.学生被期望的品德发展水平
- D.社会的整体道德水平
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“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（　　）。
- A.知识的传授
- B.培养学生的心理素质
- C.发展学生的能力
- D.培养学生的良好的思想品德
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把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（　　）。
- A.分层教学
- B.合作教学
- C.小班教学
- D.复式教学
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近朱者赤，近墨者黑反映了（　　）对人的身心发展的影响。
- A.教育
- B.遗传
- C.环境
- D.主观能动性
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1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（　　）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
- A.《大教学论》
- B.《学记》
- C.《普通教育学》
- D.《教育论》
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处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（　　）。
- A.一般迁移
- B.正迁移
- C.垂直迁移
- D.水平迁移
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“君子欲化民成俗，其必由学乎”；“古之王者，建国君民，教学为先”。这些观点体现了（　　）的教育目的观。
- A.教育无目的论
- B.社会本位论
- C.科学本位论
- D.个人本位论
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创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫作（　　）。
- A.锻炼法
- B.陶冶法
- C.鼓励法
- D.示范法
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人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）。
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.差异性
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无意注意与有意注意是（　　）。
- A.没有关系的
- B.不能转化的
- C.可以转化的
- D.没有区别的
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“揠苗助长”违背了人的身心发展的（　　）。
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.差异性
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心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是（　　）。
- A.开发潜能
- B.寻求发展
- C.促进学习
- D.个案辅导
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乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于（　　）。
- A.知觉的选择性
- B.知觉的恒常性
- C.知觉的理解性
- D.知觉的整体性
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新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（　　）。
- A.以综合课程为主
- B.以分科课程为主
- C.分科课程和综合课程相结合
- D.分科课程为主，综合课程补充
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在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（　　）。
- A.整体性
- B.理解性
- C.选择性
- D.恒常性
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