2018年上半年教育教学与知识能力(中学)辨析题一

阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。

教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。

评价量表和行为检查单有一定的关系。

非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

只要有强迫观念，就有神经症的表现。

学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

态度是通过遗传继承的。

常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。

学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

课程只包括智育的内容。

教育的直接目的是促进人的身心发展。

联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。

自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。

人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。

学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。

1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

心理测验就是拿些量表来测测学生。

直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。

只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

讲授法就是注入式教学。

国家对接受义务教育的学生免收学费。

教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。

马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。