一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。

教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。

评价量表和行为检查单有一定的关系。

非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

只要有强迫观念，就有神经症的表现。

学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

态度是通过遗传继承的。

常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。