2015年教师资格《保教知识与能力》（幼儿园）考前预测试卷（3）

设计一个幼儿园游戏活动方案。

阅读下列材料，回答问题。

分析如下两个场景的环境创设

场景一：

某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。

过了一会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗?”哲哲皱着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：“那我们一起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点儿，你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说：“我不想去，还是你自已去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师在不断地鼓励幼儿，但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方要少许多。

场景二：

在提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情境。经过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓小鱼给小猫吃好吗?”哲哲欣然应允，两人打扮成捕鱼人，提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上，努力抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗?”他们一同来到了瓢虫种花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地向“小山”（攀爬网）跑去……

问题：两个场景中的环境设计有何不同?你赞同哪一种设计?说明理由。

阅读下列材料，回答问题。

小颖是一个6岁的女孩。她妈妈是个有心人，把小颖在4岁半至5岁半一年中的提问做了详细的记录，共4000多个问题，而且涉及面非常广泛。她妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，小颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与她妈妈正确的教育分不开的。

问题：

（1）根据案例分析小颖心理发展的突出特点。

（2）请提出正确的教育措施。

阅读下面材料，回答问题。

李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。

问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

阅读下列材料，回答问题。

一天，因为大一班的老师请假，王老师去帮着带下午班。面对着陌生的新老师，中午吃饭的时候，静静哭了起来，不肯吃饭。王老师尽量接近她，以增强她的安全感，并答应她吃不下饭可以少吃一点儿。在睡觉的时候，静静想睡在小房间里，王老师也微笑着摸摸她的头答应了。午睡的时候，静静乖乖地睡着了。

问题：你对上述材料有何评价?

阅读下列材料，回答问题。

在一次活动中，明明在玩“图片排排队”，只见他拿起卡片看了看，就拿在手里玩了起来，不去理会墙壁上的提示，只是随意地贴在了墙上。过了一会儿他又拿起一张青蛙的图片在手中玩了一会儿后将其贴在了另外一张图片的后面。这样贴了几张图片后，明明干脆连图片上描述的是什么都不看就直接贴墙壁上了。老师看见了，认为幼儿在自主活动中，可以通过探索自己发现活动的意义，教师不能过多地介入。

问题：请问这位老师的做法对吗?为什么?

如何培养幼儿良好的情绪情感?

简述教育的本质属性。

1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向（　　）的全面发展。

• A.德育中心，
• B.美育中心
• C.幼儿个性
• D.注重整体

某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质类型基本属于（　　）。

• A.胆汁质
• B.多血质
• C.黏液质
• D.抑郁质

健康领域的活动要（　　）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

• A.发扬
• B.结合
• C.充分尊重
• D.关注爱护

个性系统中最重要的组成部分是（　　），它制约着个性的发展。

• A.自我评价
• B.自我意识
• C.自我调节
• D.自我认识

下列不属于整合教育模式特点的是（ 　）。

• A.目标整合
• B.内容整合
• C.资源整合
• D.制度整合

著名的教师成长公式是（ 　）。

• A.成长=经验+经验
• B.成长=理论知识+经验
• C.成长=经验+反思
• D.成长=专家指导+经验+反思

（　　）的表现症状是：不断重复开头的音节，拉长中间的某个字，讲话断断续续，一个字、一个词，甚至一个短语都可能不断地重复。

• A.自闭症
• B.焦虑症
• C.口吃
• D.夜惊

幼儿园环境的特点是（　　）。

• A.环境的教育性和可控性
• B.环境的启发性和可控性
• C.环境的求知性和启发性
• D.环境的教育性和启发性

“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（　　）的体现。

• A.游戏化方法
• B.生活化方法
• C.移情法
• D.直接法

《幼儿教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（　　）。

• A.感受能力
• B.表现能力
• C.创造能力
• D.思维能力

参与糖类的代谢，对维持神经系统正常的功能起着重要作用，同时可以促进儿童的生长发育、增进食欲的是（　　）。

• A.维生素A
• B.维生素D
• C.维生素B₁
• D.维生素C

对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（　　）。

• A.实验法
• B.观察法
• C.测验法
• D.问卷法

（　　）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键。

• A.生源
• B.师资
• C.园所文化
• D.信誉

幼儿园班级管理的原则不包括（　　）。

• A.主体性原则
• B.整体性原则
• C.参与性原则
• D.时效性原则

教师通过对幼儿绘画的分析来了解幼儿心理活动的方法是（　　）。

• A.观察法
• B.谈话法
• C.作品分析法
• D.问卷法

下列选项中，（　　）不是幼儿园班级管理的内容。

• A.生活管理
• B.教育管理
• C.保育管理
• D.物品管理

幼儿园的基本活动是（　　）。

• A.保育
• B.保育和教育
• C.游戏
• D.照看孩子

下列不属于肠道传染病的是（　　）。

• A.细菌性痢疾
• B.病毒性肝炎
• C.手足口病
• D.猩红热

国家对幼儿园规模的规定，从班额上讲，每班人数不宜过多，大班（5～6周岁或7周岁）35人，中班（4～5周岁）30人；小班（3～4周岁）25人，混合班（　　）人。

• A.20
• B.30
• C.35
• D.25

教师选择给幼儿的学习内容，应有一定的难度，而且是逐渐加深的，需要幼儿作出一定的努力才能学会。这体现了幼儿园教育活动的（ 　）。

• A.活动性原则
• B.发展性原则
• C.直观性原则
• D.个别对待原则

（　　）岁，幼儿情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。

• A.1～3
• B.2～3
• C.3～4
• D.4～5

下列不属于智力测验的是（　　）。

• A.中国比纳测验
• B.韦克斯勒智力量表
• C.瑞文标准推理测验
• D.行政能力倾向性测验

对幼儿来说，个性发展的主要内容是（　　）开始形成。

• A.自我意识
• B.个性特征
• C.调控系统
• D.情绪状态

被称为“塑造工程师的游戏”的是（　　）。

• A.单独游戏
• B.建构游戏
• C.知觉游戏
• D.规则游戏

（　　）既可用于测量幼儿心理发展的个体差异，也可用于了解不同年龄阶段的幼儿的心理发展水平的差异。

• A.测验法
• B.问卷法
• C.观察法
• D.实验法

（　　）是指当有机体内部处于缺乏或不平衡状态时力求得到满足的心理倾向。

• A.能力
• B.性格
• C.气质
• D.需要

在幼儿游戏过程中教师不应该扮演的角色是（　　）。

• A.导演者
• B.旁观者
• C.舞台管理者
• D.共同参与者

下列病例中，属于传染病的是（　　）。

• A.色盲
• B.白化病
• C.艾滋病
• D.血友病

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（　　）的教育目的观。

• A.教育无目的论
• B.社会本位论
• C.科学本位论
• D.个人本位论

人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（　　）。

• A.气质
• B.性格
• C.能力
• D.需要

通过由研究者根据研究目的设计的一系列问题构成调查表收集资料的方法是（　　）。

• A.谈话法
• B.测验法
• C.问卷法
• D.作品分析法

为儿童语言的形成提供可能性的是（　　）。

• A.家庭教育
• B.学校教育
• C.语言环境
• D.遗传因素

幼儿德育的目标强调从（　　）入手。

• A.情感
• B.意志
• C.行为
• D.认识

个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较所表现出的差异是（　　）。

• A.智力类型差异
• B.智力发展水平差异
• C.智力的性别差异
• D.智力表现早晚的差异

对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价。体现了评价的（ 　）原则。

• A.一致性
• B.全面性
• C.目的性
• D.可比性

（　　）是由托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。

• A.以保为主，保教并重
• B.个别教育为主
• C.集体教育为主
• D.家园配合

无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（　　）。

• A.恒常性
• B.选择性
• C.理解性
• D.整体性

幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（　　）的控制之下。

• A.教育者
• B.保育员
• C.园长
• D.社会

（　　）是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、绝望、极度悲伤等都是其状态的表现。

• A.心境
• B.应激
• C.激情
• D.理智感

某幼儿园中班在“我爱春天”主题活动中投放了春天的各种图片、各种画笔、歌唱春天的各种磁带、唱片、道具等材料，这体现了（　　）的要求。

• A.按主题投放材料
• B.按目标投放材料
• C.投放不同层次的材料
• D.分期分批投放材料