2015年教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）标准专家预测试卷（3）

阅读下面材料，回答问题。

中班幼儿雯雯是一位性格较为内向的孩子，平时胆子较小、不爱说话、比较羞怯、很少与同伴交流。在学习活动的时候，雯雯总是安安静静地坐着，教师提问后，她从不举手。玩游戏的时候，她从来不主动与其他幼儿玩耍，总是自己独自一人拿着别人挑剩下的玩具玩。

问题：作为教师，对于这样内向的孩子，你会怎么办?

围绕“我爱我家”的主题，设计一个幼儿园大班的活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

试论述陈鹤琴的主要教育思想。

如何利用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区?

简述幼儿园健康教育的特点。

简述活动区材料投放利用的具体要求。

简述制定幼儿园教育目标应注意的问题。

简述规则性游戏的含义及种类。

简述教育的本质属性。

与幼儿自我意识的真正出现相联系的是（　　）。

• A.开始对自己进行评价
• B.幼儿言语的发展
• C.幼儿开始知道自己的长相
• D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待

简述幼儿园科学教育的意义。

在口头言语基础上形成的言语是（　　）。

• A.内部言语
• B.独自言语
• C.连贯性言语
• D.书面言语

大班幼儿的睡眠时间应有（　　）小时。

• A.14～15
• B.13～14
• C.12～13
• D.11～12

（　　）是教师与全体幼儿的直接联系方式，并主要由教师选择活动的内容、手段和方法，布置相应的教育环境。

• A.小组教育活动
• B.集体教育活动
• C.自选教育活动
• D.个别教育活动

创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（　　）。

• A.经济性原则
• B.发展适宜性原则
• C.动态性原则
• D.开放性原则

教师和家长应从（　　）岁左右的孩子开始进行人厕能力的培养。

• A.1．5岁
• B.2岁
• C.2．5岁
• D.3岁

在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是（　　）。

• A.绝对评价
• B.相对评价
• C.诊断性评价
• D.总结性评价

在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成的过程中，起着决定性作用的是（　　）。

• A.父亲
• B.母亲
• C.同龄人
• D.教师

“点数10以内的实数，并说出总数”是（　　）的教育要求。

• A.幼儿园小班
• B.幼儿园中班
• C.幼儿园大班
• D.小学一年级

幼儿2岁前思维最主要的特点是（　　）。

• A.系统性
• B.具体形象性
• C.自我中心性
• D.直观行动性

积木、拼板、穿珠等材料应放在（　　）。

• A.操作区
• B.木工区
• C.科学区
• D.语言区

教师在艺术活动中的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（　　），使之体验自由表达和创造的快乐。

• A.认识水平
• B.情感体验
• C.创造思维
• D.审美经验

关于幼儿园社会教育的论述，不正确的是（　　）。

• A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现
• B.幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要的
• C.幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发
• D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行

下列不属于教师在创设幼儿园环境中的重要作用的一项是（　　）。

• A.准备环境
• B.控制环境
• C.调整环境
• D.组织幼儿参与环境

下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（　　）。

• A.教育性原则
• B.主体性原则
• C.创造性原则
• D.色彩性原则

下列选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感?（　　）

• A.道德感
• B.归属感
• C.美感
• D.理智感

以下关于幼儿园美术教育，不正确的论述是（　　）。

• A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
• B.幼儿美术是幼儿个性的表现
• C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
• D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据

根据室外布置的安全性原则要求，下面哪种说法是不正确的?（　　）

• A.购买质量好的设备，加强检修
• B.场地中各项设备间的距离不能太近，以防幼儿拥挤，发生意外
• C.幼儿年纪小、理解能力差，不能对他们进行安全教育
• D.车行水泥地不宜正对活动室出口，以免由室内奔出的幼儿与行车相撞

对幼儿发展状况评估的目的是（　　）。

• A.筛选、排队
• B.教师反思性成长
• C.提高保教质量
• D.了解幼儿的发展需要

（　　）既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿创造的成果。

• A.形成性评价
• B.总结性评价
• C.表现性评价
• D.档案袋评价