2015年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》标准预测试卷（十）

围绕元宵节的主题，设计一个幼儿园大班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？(2)教师的做法对吗？请做简要分析。

结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。

试论述在教与学活动中教师应注意的问题。

简述幼儿园健康教育的总目标。

什么是依恋？依恋有哪几种类型？

如何建构积极有效的师幼互动？

简述精神分析学派的游戏理论。

儿童每天摄入脂肪应占总热能的(   )。

• A．10%～15%   
• B．15%～20%
• C．20%～25%   
• D．25%～30%

父母教养方式有哪些？主要的特点是什么？

3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”、“下车了”说个不停。这体现了无意想象(   )的特点。

• A．无预定目的，由外界刺激直接引起   
• B．主题不稳定
• C．以想象过程为满足                 
• D．内容零散

问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童(   )的体现。

• A．动作思维   
• B．形象思维
• C．逻辑思维   
• D．发散思维

教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏进程的游戏方式是(   )。

• A．平行游戏   
• B．合作游戏
• C．指导游戏   
• D．参与游戏

活动性原则源自于(   )的“从做中学”。

• A．皮亚杰     
• B．夸美纽斯
• C．福禄培尔   
• D．杜威

幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了(   )原则。

• A．活动性原则     
• B．综合性原则
• C．保教结合原则   
• D．独立自主性原则

儿童记忆容量的增加，主要在于(   )。

• A．记忆范围的扩大
• B．记忆广度的扩大
• C．工作记忆的出现
• D．把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为(   )。

• A．发展为对话言语
• B．发展为真正的外部言语
• C．任其自然发展收集
• D．发展为真正的内部言语

在幼儿期，进行想象的必要条件是(   )。

• A．语言       
• B．成人的语言描述
• C．实际行动   
• D．外界情境

幼儿形成数概念的关键是(   )。

• A．掌握数的顺序   
• B．知道数的实际意义
• C．掌握数的组成   
• D．能辨数

“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面的观点突出强调的是(   )对儿童心理发展的作用。

• A．遗传因素     
• B．生理成熟
• C．环境和教育   
• D．先天因素

儿童的发展是通过(   )。

• A．对物体的操作和与人的交往而发展的
• B．聆听教师讲授知识而发展的
• C．观察教师的操作过程而发展的
• D．观看电视卡通节目而发展的

(   )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

• A．学前教育目标   
• B．学前教育手段
• C．学前教育启蒙   
• D．学前教育内容

所谓(   )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

• A．吸收的心智   
• B．“整个教学法”
• C．全面教育     
• D．教、学、做合一

幼儿园的环境创设主要是指(   )。

• A．购买大型玩具                     
• B．安装塑胶地板
• C．合格的物质条件和良好的精神环境   
• D．选择较清静的场所

幼儿园的教育活动包括(   )。

• A．教师的“教”和幼儿的“学”
• B．教师的“教”
• C．幼儿的“学”
• D．直接的“教”和间接的“教”

下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？(   )

• A．有些婴儿听到音乐会露出笑容
• B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
• C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
• D．婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子

儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于(   )。

• A．动作的概括     
• B．生活情景的概括
• C．情绪性的概括   
• D．功用性的概括

(   )开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。

• A．3岁儿童   
• B．6岁儿童
• C．5岁儿童   
• D．4岁儿童

以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的人是(  )。

• A.陈鹤琴  
• B.张宗麟
• C.张雪门  
• D.陶行知