2013年教师公开招聘《小学教育理论综合》考前冲刺试卷(九)

试述加涅对学习结果的分类。

刘西是小学三年级的学生，他的爷爷奶奶比较迷信，给刘西的后脑勺上留着个小辫子，之前的老师也说过让刘西剪头发，但刘西的家长就是不同意。新学期开始了，刘西的班上换了个新的数学老师——马老师。刘西第一天到学校上课，刚走进教室，马老师便对他说：“你的发型太奇怪了，把头发先去剪剪，剪好了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘西回家后，将这件事告知家人，第二天他的奶奶来到学校，马老师要求刘某剪掉头发，不然不准许他上课。奶奶带他去将头发剃成光头，第三天又来学校，没想到马老师却说哪有学生光着头来上课的，依然不允许其上课。刘西的家长只好找学校领导，学校领导说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课?”学校领导说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，仍以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么?

结合教育实际论述运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意的问题。

论述人本主义学习理论的主要观点。

个体身心发展的一般规律有哪些?

简述教师的观察力特征。

神经系统的活泼型与 __________，安静型与 __________气质类型相对应。

我国制定的关于义务教育的法规是《__________ 》。

简述陈述性知识和程序性知识的区别。

人格的差异主要表现在气质差异和__________ 差异。

根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为、__________ 和__________ 三种。

空间知觉包括形状知觉、大小知觉、__________和__________。

精神分析学派的创始人__________认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展潜在的、无意识的、最根本的动因。

通过摆事实讲道理，这样的德育教育方法是__________。

__________学习是指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。

尝试一错误学习的基本规律是（　）。

• A. 效果律
• B. 运动律
• C. 准备律
• D. 练习律

根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是。教学的基本组织形式是__________。

感觉阈限可分为 __________与 __________两种。

桑代克提出的三条学习定律是（　）。

• A. 准备律
• B. 练习律
• C. 效果律
• D. 失用律

教师的合理知识结构应包括（）。

• A. 精深的专业知识
• B. 广博的科学文化知识
• C. 多方面的教育理论知识
• D. 科学的方法论知识

以下属于正式团体的是（　　）。

• A. 班级
• B. 小组
• C. 少先队
• D. 小集团

学校文化由（　　）构成。

• A. 观念文化
• B. 物质文化
• C. 设施文化
• D. 规范文化

下列咨询方式与“鼓励表达、传达共感、身体放松的方式”不相对应的是（　）。

• A. 着重训练行为的方法
• B. 着重调节情感的方法
• C. 着重改变认识的方法
• D. 游戏疗法

教师备课不仅要钻研教材，还要（　）。

• A. 了解学生
• B. 研究教法
• C. 研究学法
• D. 布置作业

下列关于德育的个体发展功能的发挥，说法错误的是（　）。

• A. 强调德育的外在强制性
• B. 注意功能实现的间接性
• C. 注重个体的享用性
• D. 尊重学习个体的主体性

皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段包括（　）。

• A. 感知运动阶段
• B. 前运算阶段
• C. 具体运算阶段
• D. 形式运算阶段

下列说法正确的是（　）。

• A. 理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素
• B. 理性概括是一个自发的过程
• C. 只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题
• D. 通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段

只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。

这是（　　）。

• A. 意义学习
• B. 机械学习
• C. 发现学习
• D. 掌握学习

学校的中心工作是（　）。

• A. 教学工作
• B. 公共关系
• C. 行政工作
• D. 总务工作

心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（　　）。

• A. 形式训练说
• B. 共同要素说
• C. 经验类化说
• D. 关系转换说

一个人在思维中或者自以为是或者人云亦云都是缺乏思维的（　　）。

• A逻辑性
• B独立性
• C灵活性
• D批判性

在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（　）。

• A. 教育者
• B. 受教育者
• C. 教育措施
• D. 教育内容

一个人会开汽车就会开其他车，一个人会画画就会写艺术字，这是（　）。

• A. 顺向迁移
• B. 逆向迁移
• C. 正迁移
• D. 负迁移

小学阶段是发展学生个性（　　）。

• A. 并不重要的时期
• B. 非常重要的奠基时期
• C. 没有效果的时期
• D. 最不会受外界影响的时期

关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点的代表人物是（　　）。

• A. 赫尔巴特
• B. 莫依曼
• C. 杜威
• D. 桑代克

“尽信书，则不如无书”出自（　）。

• A. 《论语》
• B. 《荀子》
• C. 《孟子》
• D. 《学记》

下列关于发现教学的说法中，不正确的是（　）

• A. 教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚
• B. 教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现
• C. 发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区
• D. 教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感

学生年龄特征中所指的两个方面是（　）。

• A. 认知和情感
• B. 情感和意志
• C. 气质和性格
• D. 生理和心理

“师者，所以传道授业解惑也”出自（　）。

• A. 《学记》
• B. 《师说》
• C. 《论语》
• D. 《春秋》

教师除了享有教学研究指导学习的权利之外，还有（　）。

• A. 教学管理权利
• B. 参与学校民主管理权利
• C. 行政管理权利
• D. 行政监督权利

对于任性的学生应着重培养其意志品质的（　　）。

• A. 自制性
• B. 自觉性
• C. 果断性
• D. 坚持性

人们的平均文化程度越高，出生率就越低，这体现了教育（　　）。

• A. 可以改变人口质量
• B. 可以控制人口数量
• C. 可以调整人口结构
• D. 可以制约人口迁移

（　　）是学生心理健康教育的最主要场所。

• A. 学校
• B. 家庭
• C. 社会
• D. 工作单位

注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（　）。

• A. 研究型课程
• B. 拓展型课程
• C. 基础型课程
• D. 实践型课程

“课堂过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（　　）。

• A积极型
• B对抗型
• C消极型
• D失控型

小张阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空的形象，这是（　　）。

• A创造想象
• B再造想象
• C无意想象
• D幻想

违反义务教育法规，构成犯罪的依法追究（　）。

• A. 行政责任
• B. 刑事责任
• C. 民事责任
• D. 经济责任

将猫、狗、鼠概括为“动物”，根据加涅的学习层次分类方式，这样的学习属于以下哪一类?（　）

• A. 信号学习
• B. 连锁学习
• C. 概念学习
• D. 解决问题学习

一般来说，有利于解决问题的动机强度是（　　）。

• A. 强烈
• B. 较弱
• C. 微弱
• D. 中等

下列哪个不是《中华人民共和国教师法》规定的教师的权利和义务（　　）。

• A. 教学科研
• B. 教育教学
• C. 管理学生
• D. 监护学生

成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异?（　　）

• A. 情绪
• B. 兴趣
• C. 态度
• D. 个人知识经验

各级学校根据培养目标所设置的课程、组织的活动以及开展的教育，这是（　）过程。

• A. 早期社会化
• B. 预期社会化
• C. 反向社会化
• D. 再社会化

在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。两手多年前，孔子就提出了与“教育机会均等"相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（　　）。

• A. 教育起点机会均等
• B. 教育过程机会均等
• C. 教育条件机会均等
• D. 教育结果机会均等

义务教育实行（　　）领导，（　　）统筹规划实施，（　　）为主管理的体制。

• A. 国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府
• B. 省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府，县级人民政府
• C. 国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府
• D. 国务院；市级人民政府；县级人民政府

有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?（　）

• A. 性格
• B. 情绪
• C. 人格
• D. 气质

属于外部的不稳定的归因的是（　　）。

• A. 能力
• B. 努力程度
• C. 工作难度
• D. 机遇或运气

主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（　）。

• A. 赫尔巴特
• B. 杜威
• C. 布鲁纳
• D. 洛克