2012年教师公开招聘考试《中学语文》押题试卷(四)

读下面的材料，根据要求写作文。

   越来越多的人们在抱怨：

   现在的孩子怎么了？简直长了一副驴肝肺！（一位母亲）

   现今的学生是一茬不如一茬，竟敢在课堂上和我顶牛！（一位教师）

   老家伙们真是吃饱撑的，我又碍着他什么啦？（一位小青年）

   这世界怎么越来越看不明白？（一位老者）

   我自己怎么找不到自己了呢？（一位哲人）

   抱怨之声何以能少？需要最大可能的沟通。人与人，人与社会，人与历史，人与未来，人与自身……都需要沟通。在世界更加迅速趋于一体化的时代，“沟通”简直成为一张不可或缺的社会通行证。

   请以“沟通”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

   要求：(1)立意自定；（2）文体自选；(3)题目自拟；(4)不少于800字。

按要求完成下列各题。（5分）

 (1)将“惊心动魄的深沟裂隙、悬崖巨谷掩藏在外壳温和、貌不惊人、极尽平庸贫瘠之相的河州东乡腹地”这个句子的陈述对象换为“河州东乡”。（可调整语序、增删个别词语）

 (2)余秋雨先生在散文《废墟》中写道中国历史充满了悲剧，最终都有一个大团圆的结局，以博得情绪的安慰、心理的满足。唯有屈原、杜甫、曹雪芹、孔尚任、鲁迅、白先勇不想大团圆。他们保存了褒墟，净化了悲剧。根据以上这些人物及其作品，仿照例句再写出两个“不肯大团圆”的句子。

 曹雪芹不想大团圆，描写宝黛爱情悲剧，昭示了封建家族的衰落；

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5分）

 (1)____，一览众山小。（杜甫《望岳》）

 (2)浮云游子意，________ 。（李白《送友人》）

 (3)浊酒一杯家万里，_____。（范仲淹《渔家傲》）

 (4)云销雨霁，彩彻区明，_____，_____。（王勃《滕王阁序》）

所谓的冰山理论，通俗一点的理解就是：把写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达的只是海面上的八分之一，而海面下的八分之七是作家省略掉的部分，但这部分读者可以感受到，好像作家已经写出来了一样。但是，正是这种含而不露的手法，令小说中的对话充满了弦外之音。试从本文举例谈一谈你对这种手法的理解。（4分）

小说对人物周围的环境进行了细致描写，如尘土、浮桥等，这样写有什么作用？（3分）

（二）阅读下文，完成下列各题。（10分）

   桥边的老人

   海明威

   一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。

   我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。

   “你从哪儿来？”我问他。

   “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

   那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

   “那时我在看管动物，”他对我解释。

   “噢，”我说，并没有完全听懂。

   “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”

   他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”

   “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”

   我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。

   “什么动物？”我又问道。

   “一共三种．”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”

   “你只得撇下它们了？”我问。

   “是啊。怕那些大炮呀一那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”

   “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

   “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

   “你的政治态度怎样？”我问。

   “政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。”

   “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有

卡车。”

   “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”

   “巴塞罗那，”我告诉他。

   “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”

   他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会叉开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”

   “噢，它们大概挨得过的。”

   “你这样想吗？”

   “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。

   “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”

   “鸽笼没锁上吧？”我问道。

   “没有。”

   “那它们会飞出去的。”

   “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。

   “要是你歇够了，得走了。”我催他：“站起来，走走看。”

   “谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。

   “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”

   对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。

10.“我”与老人的问答有多处矛盾，试举例说明。并分析为什么会产生这种“答非所问”的对话？（3分）

文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？（2分）

下列句子中加点的“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是(   )（2分）

A．何陋之有   

B．予尝求古仁人之心

C．已而之细柳营   

D．策之不以其道

用现代汉语翻译下面的句子。

 (1)重岩叠蟑，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（2分）

 (2)虽乘奔御风，不以疾也。（2分）

（一）阅读下面的文言文，完成下列各题。（10分）

   三峡

   郦道元

   自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月一至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

   春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

   每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌马：“巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳！”

解释下面句子中加点的字。（2分）

 (1)沿溯阻绝   绝：_____

 (2)或王命急宣   或：_____

下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是(   )

   欣逢您四十华诞，我们谨向您——亲爱的母校，致以热烈的祝贺。四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字……在各行各业的建设中，总是首当其冲。亲爱的母校，是您厚实的沃土孕育了我们的未来，是您严谨的学风和优良的传统赋予了我们奋发向上的力量，是您把我们这些懵懂少年培养成今天的栋梁之才。

下列句子中，没有语病的一项是(   )

将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是(   )

 (1)电子邮件已跃升为计算机病毒的主要传播____。

 (2)日本国民自卫队在有关军事用语上玩弄文字游戏，刻意有别于国际上通行的用语，目的是____其军事性、战斗性。

 (3)同义词中最值得研究的是那些非严格意义的同义词，因为它们同中有异，使用的时候就必须有所____。

下列词语中没有错别字的一组是(  )

[案例]“坐下”三例

   同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位教师的处理方式各不相同。

   教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不会回答，太笨了！坐下！

   教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？

   教师丙：（微笑、和蔼）别急，回忆一下我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天×××同学是怎样。回答的？

   学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）

   教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！

   学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中。）

   [问题]就三位教师的不同做法，谈谈你的看法。

[案例]这是一位青年教师的教学反思札记：

   这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意把‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通：当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我认为最精彩的地方竟然是自己失误的地方！

   [问题]这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？

高中语文课程评价的基本原则是什么？（6分）

根据你的理解谈谈写作训练的主要内容。（4分）

高中学生要发展独立阅读的熊力。   (   )

论述类文本阅读的评价，重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。   (    )

综合实践活动课程要求的课时安排应是弹性课时制，即将每周4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排。（  ）

多媒体教学以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的优势进行阅读教学，对学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅渎的乐趣。(   )

写字是一项重要的语文基本功，汉字书写教学是语文素质教育的一项基本的实用技能训练。(   )

乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等这些资源不可以进入校本课程、地方课程及国家课程的实施过程中。  (　　　)

选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。   (   )

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点不应考察对词法句法等知识的掌握程度。(   )

《普通高中语文课程标准（实验稿）》在“表达与交流”中要求高中学生课外练笔不少于_____万字。

语文课程的____为其本身所固有，语文课程的育人功能据此获得，育人方式也由此决定。

在7~9年级，可通过考查学生对_____、___、_____的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

语文课程应致力于学生_____的形成与发展。_____是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

选修课程设计_____、_____、____、_____、______五个系列，每个系列可设计若干模块。