2015黑龙江省教师招聘考试《教育综合基础知识》全真模拟试卷（3）

基础教育课程改革提出的三级课程体系是（　　）。

一位教师在讲《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山。黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位老师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

这种家庭作业布置方式，体现了新课程的哪些概念?（　　）

材料中，黄老师运用了（　　）。

材料中，教师要改变学生出现漏字错字的现象，可以采取的措施有（　　）。

德国医生克雷奇米尔根据人的体型特点，把人分成下列类型（　　）。

现阶段我国中小学的教学原则主要有（　　）。

教学大纲和教科书的编写通常采用（　　）。

根据知觉的认知理论，下列观点正确的是（　　）。

一般认为，个体品德的构成包括（　　）。

教室里静悄悄的，同学们都在认真上课，张军迟到了，书包里还窜出了几只蚂蚱，全班一片混乱，数学老师让张军交出蚂蚱，并狠狠地批评了一顿。可是第二天，在数学老师的课堂上，张军的书包里又窜出了麻雀、老鼠、青蛙…。数学老师一气之下，告到班主任黄老师这里。黄老师把张军找来，张军怀着惴惴不安的心情走进办公室，但老师没有批评他，而是问他，你喜欢动物吗?张军点点头，那很好，我们班要成立一个动物兴趣小组，你来"-3组长，好吗?张军愣了，以为黄老师讽刺他，不敢答话。黄老师接着说，我知道你最喜欢生物课了，不但上课认真听讲，而且下课还要追着老师问问题，我们班的很多同学也喜欢动物，可是都不如你懂得多，怎么样，这个组长?面对老师信任的目光，张军答应了。黄老师说。好。老师相信你以后不会再把小动物带到数学课上来了，从今天起，动物小组干就要干出名堂来，有什么困难老师和你们一起想办法。动物小组开展了昆虫小组考察活动，张军和同学们一起捕昆虫、制标本，遇到难题就请教老师。半年过去了，在班主任和任课老师的引导下，张军从对动物的兴趣中懂得了各们功课的重要性，对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的坏习惯，2012年张军在全市的制作动物标本比赛中获得了优胜奖。

材料中，黄老师对张军的教育主要贯彻了（　　）。

分组教育制也是集体教学的一种形式，一般分为内部分组和外部分组。（　　）

2011年教育部颁布的《教育规划纲要》标志着我国新一轮基础教育课程改革正式开始。（　　）

激素说是生理学家谢尔顿提出来的，他认为人的气质特点与内分泌腺的活动有关。（　　）

原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”；“鲸鱼长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”。这些都属于概念转变。（　　）

墨子的教育思想以“兼爱”和“非攻”为核心，以“尚贤”和“节用”为基本点，主张“弃圣绝智”“弃人绝义”。（　　）

从组织方式的角度可将课程分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。（　　）

在小学阶段．教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有顺序性。（　　）

心理是脑的机能，人脑是心理活动的器官，对人的心理起着决定性的作用。（　　）

计划生育政策是控制人口增长的唯一方法，教育是提高人口素质的重要手段。（　　）

孔子提出“庶、礼、教”的观点，认为这是治国的三个要素。（　　）

美育是培养学生健康的审美观，发展他们发现美、欣赏美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。（　　）

我国古代思想家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这表明遗传对人的发展具有重要作用。（　　）

科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是迁移。（　　）

赏识教育的本质是爱的教育，学会赏识就是学会爱。（　　）

个体身心发展具有不平衡性，如，在心理方面，感知成熟在先，情感成熟在后，思维成熟则更晚。（　　）

裴斯泰洛奇说“要满足你的要求和愿望，你必须思考，但是为了这个目的，你也必须行动”．体现了理论联系实际的教学原则。（　　）

只要提供了足够的时间和帮助，每个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是掌握学习教学模式。（　　）

教师具有示范者角色，在学校教育环境中，教师的言行举止时刻影响着学生，是学生学习和模仿的榜样。（　　）

教学方法得当是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择最佳的方法进行教学。（　　）

影响迁移的主要因素是（　　）。

视觉一空间智力，即凭知觉识别距离、判断方向、辨别色彩的能力。（　　）

上课一般包括组织教学、（　　）等环节。

学业成绩的检查主要分考查和考试两种，考查包括（1）。

德育的原则有（　　）。

有一道测试题是这样的：从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载：第一个是罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。

这个故事启迪我们在教育工作中要认识到：（　　）

教育评价的原则包括（　　）。

下面是一个15岁少年的日记：为什么在老师和家长的面前大声喊着：少管我，我已经长大成人。为什么又暗暗嫉妒那个骑在父亲肩上的小女孩，是成人的骄傲还是长大的悲哀?为什么总怪父母不理解，为什么痛苦时又想投奔他们?是他们的怀抱太无味还是他们的怀抱太温暖?为什么踌躇满志豪情壮，又为什么稍遇挫折就回头，是道路凄迷难辨认，还是意志薄弱心太软?

这篇日记反映了少年成长过程中的特点是：（　　）

材料中，教师采取的“漏一补十”“错一罚百”的做法会导致部分学生（　　）。

材料中，教师的这种做法违背了（　　）规律。

以下几项属于教育心理学研究对象的是（　　）。

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》的教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是．这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发．推翻了课文的观点。

根据相关教育理论，对案例中师生的表现做出评价：（　　）

课外、校外教育的主要内容包括（　　）。

在上世纪的饥饿年代，老师组织学生在校园采摘还未成熟的青豆。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，一个小学二年级的学生个子最矮但最卖力，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的E1水，任凭饥肠辘辘，任凭胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯地默认了，惟有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被提着耳朵推搡，其他同学回家了，惟有他被留下了，流着泪……

请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛：（　　）

课外活动的组织形式一般分为（　　）。

“人格特质说”起源于20世纪40年代的美国，主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（　　）。

教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（　　）。

培养学生思想品德的一般程序可概括为（　　）。

创设情境的形式主要包括（　　）。

①文字材料情境②语言描述情境

③形、声、色情境④问题情境

⑤实验情境

学生在课堂听懂了老师的讲课，但到做题时却又效果不佳，这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题（　　）。

让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（　　）。

学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使小学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是（　　）的基本观点。

“信度、效度、难度、区分度”是（　　）的术语。

教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（　　）。

格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（　　）。

指导优秀生时要正确分析和评价他们，要善于对他们提出更高的要求，同时还要注重培养他们的（　　）。

“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法（　　）。

激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是（　　）。

我国最早使用“教育”一词的是（　　）。

教学反馈的作用是调控、媒介、预测和（　　）。

在技能形成的过程中，练习中期出现进步暂停现象，心理学称为（　　）。

（　　）学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。

教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（　　）。

教育学作为一门独立形态的学科，形成于（　　）。

人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法由（　　）于1920年首创。

推动教育学发展的内在动力是（　　）。

学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（　　）。

教材内容的再加工包括三个方面，一是认知性加工；二是趣味性加工；三是（　　）。

环境决定论的代表人物是（　　）。

儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（　　）。

以美国的布鲁纳为代表的教育家提出来的课程理论是（　　）。

美国耶鲁大学的心理学家（　　）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。

进城民工张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满6岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学，学校和教育局的行为违背了（　　）。

在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（　　）。

在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（　　）策略。

集体讨论，集思广益的思维训练法被称之为（　　）。

“司马光砸缸”体现了发散思维的（　　）特点。

我国教育目的建立的理论基础是（　　）。

西方教育心理学的创始人是（　　）。

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（　　）。

最早对心智技能进行系统研究的是（　　）。

（　　）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。

说课的内容包括：教学目标、教学内容、学生情况、教学方法和（　　）。

新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（　　）。

学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度（　　）。

根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移分为（　　）。

（　　）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。’

教育史上两大对立学派是传统教育派与现代教育派，两大学派的代表人物分别是（　　）。

在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（　　）。

（　　）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。

“忧者见之则忧，喜者见之则喜”所针对的情绪状态是（　　）。

根据遗忘的规律，记忆的效果以（　　）最好。

教师是（　　）。

教师对学生学法的指导途径是多样的，除开设专门的学习方法指导课、进行专题讲座、开展学习方法交流外，还应（　　）。

下列对教学设计作用的描述错误的是（　　）。

用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（　　）。