2015年辽宁教师公开招聘考试《教育理论综合知识》全真模拟试题（3）

1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。

问题：这一事例说明了什么问题?你在教育教学中受到哪些启发?

如何提高学生解决问题的能力?

直观教学中必须运用哪些感知规律?

简述埃里克森人格发展八阶段理论的教育意义。

简述课堂纪律的类型。

（　　）被认为缺乏科学根据。

• A.形式训练迁移说
• B.同化学习迁移说
• C.经验类化迁移说
• D.认知结构迁移说

对教学与考试的关系理解错误的是（　　）。

• A.学生的负担很重，考试考什么学校教什么无可厚非
• B.学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致
• C.就统一的纸笔测试而言，学科教学内容有些可测，有些不可测
• D.考试结果为教学提供了反馈

内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（　　）。

• A.新观点
• B.认知结构
• C.策略系统
• D.态度体系

下面是上海实验小学一名教师对学生的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（　　）。

• A.结果性评价
• B.过程性评价
• C.定量评价
• D.定性评价

生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（　　），以加强其深层理解。

• A.新的理解
• B.不同的见解
• C.认知策略
• D.类比或表象

“具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯”是我国哪一教育阶段的培养目标?（　　）

• A.幼儿园阶段
• B.小学阶段
• C.初中阶段
• D.高中阶段

最重要和最良性的学习动力是（　　）。

• A.学习兴趣和教师的期待
• B.学习兴趣和远大的理想
• C.教师的期待和远大的理想
• D.教师的期待和家长的期待

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（　　）。

• A.信息加工
• B.学习活动
• C.复杂记忆
• D.理解

下列关于课程资源的说法错误的是（　　）。

• A.教师和学生不是课程资源
• B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
• C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
• D.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书

在知识学习中，写作方法的学习属于（　　）。

• A.陈述性知识的学习
• B.心智技能的学习
• C.认知策略的学习
• D.感性知识的学习

学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（　　）。

• A.自我效能感
• B.结果效能感
• C.归因
• D.自我安慰

短时记忆的容量一般（　　）。

• A.较大
• B.没有限制
• C.非常之小
• D.为7±2个组块

下列哪种情况不属于教师常用的反思方法?（　　）

• A.写反思日记
• B.详细描述
• C.交流讨论
• D.行为模仿

“教学相长”这一提法（　　）。

• A.最早出现于《论语》
• B.指明了教师在教学活动中的主导地位
• C.是我国新型师生关系的特点之一
• D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是（　　）。

• A.图示
• B.坐标
• C.遗忘曲线
• D.练习曲线

赞科夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，下列不属于这五条原则的是（　　）。

• A.高难度原则
• B.高速度原则
• C.理论知识起主导作用的原则
• D.循序渐进原则

激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（　　）。

• A.学习需要
• B.学习期待
• C.学习动机
• D.学习态度

对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出（　　）。

• A.平等民主性
• B.多元互动性
• C.自主探究性
• D.开放创新性

态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（　　）。

• A.行为方式
• B.意向或意图
• C.行为习惯
• D.语言或行为

资产阶级传统教育学的代表人物是__________。

知识是个体通过与环境相互作用后获得的（　　）。

• A.感受与体验
• B.前人经验
• C.记忆的内容
• D.信息及其组织

教学过程的内部发展动力是__________和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。

历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是__________。

概念学习的心理机制主要有两种：一是概念形成，一是__________。

邓小平提出的三个面向具体指的是__________。

制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__________的形成。

教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调__________，强调学习的过程与方法。

教育行政法规是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和制定的__________规范性文件。

基础教育应为学生的终身发展奠基，以优化学生学习方式为重点，实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，注重实践教学，构建高效开放的教学体系，培养学生__________、自主探索、勇于创新的能力。

学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、__________和部分侵权行为造成的。

目前，中小学采用的分层教学思想遵循了__________的教学原则。

心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列__________。

所保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是__________。

在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有__________。

在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为__________者所发挥的作用。

在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的__________。

学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担__________。

教学具有教育性，这是由__________率先明确提出的观点。

个体身心发展的内在动力是学生自身的__________。

教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的__________。