特岗教师教育理论考试试题(1)

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晶体智力。
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关键期。
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罗森塔尔效应。
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校园文化。
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著名学前教育家福禄贝尔的代表作是( )
- A.《教育漫话》
- B.《爱弥儿》
- C.《人的教育》
- D.《教育论》
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对倔强的学生可采取的矫正方法是( )
- A.心事倾诉
- B.认知调整
- C.情绪疏导
- D.谈话沟通
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奥运会期间看游泳比赛的记忆属于( )
- A.情景记忆
- B.语义记忆
- C.程序性记忆
- D.陈述性记忆
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科学家通过观察动物来模拟题地震，说明思维的( )
- A.间接性
- B.概括性
- C.创造性
- D.敏捷性
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下列属于道德情感的是( )
- A.爱国主义情感
- B.集体主义情感
- C.义务感
- D.责任感
- E.幸福感
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布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。据此而建立的课程理论是( )
- A.百科全书式课程理论
- B.综合课程理论
- C.实用主义课程理论
- D.结构主义课程理论
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注意的功能包括( )
- A.选择功能
- B.指向功能
- C.保持功能
- D.调节功能
- E.监督功能
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想象的功能有( )
- A.传递功能
- B.预见功能
- C.补充功能
- D.激发功能
- E.替代功能
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再造想象产生的条件有( )
- A.具有丰富的表象储备
- B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动
- C.积累必要的知识经验
- D.正确理解词语与实物标志的意义
- E.原型启发
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教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的( )，并将其结合，保证教学过程的有效进行。
- A.教学内容
- B.教学媒体
- C.教学组织形式
- D.教学方法
- E.教学对象
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布卢姆将教育目标分为三个主要的领域，即( )
- A.认知
- B.动作技能
- C.情感
- D.言语信息
- E.认知策略
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下列选项中影响自我效能感形成的因素有( )
- A.个人自身行为的成败经验
- B.替代经验
- C.言语劝说
- D.定势和态度
- E.情绪唤醒
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下列属于文字板书类型的是( )
- A.表格式
- B.线索式
- C.简笔画
- D.示意图
- E.演算式
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赫尔巴特强调的“三中心”是( )
- A.教师
- B.学生
- C.课堂
- D.活动
- E.教材
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下列活动中，属于智力技能的是( )
- A.阅读
- B.驾驶
- C.运算
- D.写作
- E.书写
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义务教育阶段教学计划的基本特点包括( )
- A.强制性
- B.基础性
- C.灵活性
- D.普遍性
- E.科学性
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我国学校教育层次包括( )
- A.幼儿教育
- B.初等教育
- C.中等教育
- D.高等教育
- E.学历教育
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社会态度的功能有( )
- A.适应功能
- B.自我防御功能
- C.价值表现功能
- D.认识或理解功能
- E.传递功能
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下列选项中属于义务性规范的是( )
- A.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校
- B.县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，居住分散的适龄儿童接受义务教育
- C.招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学
- D.弄虚作假、骗取教师资格的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格
- E.全社会应当尊重教师
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教师的成长阶段包括( )
- A.关注生存阶段
- B.关注自我阶段
- C.关注学生阶段
- D.关注情境阶段
- E.关注发展阶段
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文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )
- A.内容的丰富
- B.增强国家对课程改革控制权
- C.课程结构的更新
- D.为课程改革提供物质基础
- E.课程改革由受教育者完成
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影响课堂气氛的主要因素有( )
- A.教师对学生的期望
- B.教师的情绪状态
- C.教师的领导方式
- D.教师的教学方法
- E.师生关系
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教育活动的基本规律包括( )
- A.教育与生产力之间的关系
- B.教育与社会发展之间的关系
- C.教育现象内部各要素之间的关系
- D.教育与人的身心发展之间的关系
- E.教育与生产关系之间的关系
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新课程倡导的学习方式包括( )
- A.自主学习
- B.接受学习
- C.探究学习
- D.意义学习
- E.合作学习
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义务教育具有( )
- A.强制性
- B.免费性
- C.公开性
- D.公平性
- E.普及性
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短时记忆的编码方式有( )
- A.意义编码
- B.听觉编码
- C.视觉编码
- D.语义类别编码
- E.触觉编码
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教育目的具有( )功能。
- A.导向
- B.激励
- C.规定
- D.评价
- E.示范
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联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )
- A.无歧视原则
- B.提早自立原则
- C.尊重儿童观点与意见原则
- D.尊重儿童尊严原则
- E.儿童利益最佳原则
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学校教育对个体发展的功能包括( )
- A.引导和培养、塑造个体发展
- B.加速个体发展
- C.具有延时价值
- D.开发个体特殊才能
- E.规范个体的行为
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遗传素质是人的发展的前提。
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我国《义务教育法》规定( )
- A.学校不得开除学生
- B.适龄儿童、少年免试入学
- C.教师的工资不低于当地公务员的工资
- D.学校不得设重点班
- E.平等对待学生
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心理学的研究对象是人的行为。
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- 错误
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经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
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对于喜欢打小报告的学生，教师不予理睬，这是运用负强化的原理。
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有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。
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中学阶段是异性交往敏感的时期，但教师和家长也不要“草木皆兵”，过分限制男女生之间的交往。
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德育过程即品德形成的过程。
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对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于命题学习。
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从迁移的观点来看，“温故而知新”属于顺向正迁移。
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我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程。
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过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。
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一种人工诱导的无性生殖或者自然的无性生殖，可以实现一个或多个细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。这种技术是克隆技术。
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- 错误
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