2013年特岗教师招聘考试《心理学》冲刺模拟试题(一)

在教学中如何运用感知规律，促进直观教学?

教师如何帮助学生调节和控制情绪?

试述怎样培养学生良好的思维品质。

如何有效地组织复习?

如何培养学生的阅读能力?

如何培养学生的观察力?

简述行为主义心理学的主要观点。

如何培养学生的良好性格?

性格的_________在性格结构中具有核心意义。

刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫__________。

在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，__________属于人类特有的。

一般研究者把家庭教养方式分为三类，即_________、放纵型教养方式和民主型教养方式。

不需要意识或不需有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是__________。

把人的心理活动看成是信息加工系统的心理学派是______________。

“动之以情”体现了情绪情感的 __________功能。

社会态度包括认知成分、情感成分和________。

意志行动最重要的特征是______________。

现代认知心理学的代表人物是_______ 。

教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（　　）

• A. 变式
• B. 反例
• C. 正例
• D. 比较

（　　）是思维的基本过程。

• A. 分析与综合
• B. 抽象与概括
• C. 比较与分类
• D. 系统化与具体化

有些人看到商人赚很多钱，他会显示出自命清高和鄙视“为富不仁”的态度，以保持心理平衡，这种现象体现了社会态度的（　　）功能。

• A. 适应功能
• B. 自我防御功能
• C. 价值表现功能
• D. 认识或理解功能

个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象叫做（　　）

• A. 从众
• B. 服从
• C. 依从
• D. 忠诚

被誉为“心理学之父”的是（　　）

• A. 冯特
• B. 桑代克
• C. 斯金纳
• D. 华生

短时记忆的容量是（　　）

• A. 4～6
• B. 5～7
• C. 5～8
• D. 5～9

小明因为学习不好就被父母认为一无是处，这反映了印象形成效应中的（　　）

• A. 首因效应
• B. 晕轮效应
• C. 近因效应
• D. 投射效应

有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（　　）

• A. 创造性
• B. 深刻性
• C. 灵活性
• D. 批判性

对于遇事犹豫不决，疑虑重重，该断不断的同学，应该培养其意志品质的（　　）

• A. 自觉性
• B. 果断性
• C. 自制性
• D. 坚韧性

一初中生恋爱遭到教师家长反对，于是立志好好学习，这种自我防御机制是（　　）

• A. 压抑
• B. 升华
• C. 代偿
• D. 置换

下列说法错误的是（　　）

• A. 流体智力依赖于先天的禀赋
• B. 晶体智力是通过学习语言和其他经验而发展起来的
• C. 一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低
• D. 晶体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少

马斯洛需要层次理论中的最高层次是（　　）

• A. 安全需要
• B. 尊重需要
• C. 爱与归属需要
• D. 自我实现需要

“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的心理学派是（　　）

• A. 行为主义心理学
• B. 机能主义心理学
• C. 人本主义心理学
• D. 构造主义心理学

中国女排奋力拼搏，获得五连冠，表明中国女排具有的意志品质是（　　）

• A. 自觉性
• B. 果敢性
• C. 坚韧性
• D. 自制力

最早科学编制的智力量表是（　　）

• A. 瑞文智力量表
• B. 韦克斯勒智力量表
• C. 比纳量表
• D. 比纳一西蒙智力量表

想要取得好成绩，又想去玩，这种矛盾冲突是（　　）

• A. 多重趋避冲突
• B. 双避冲突
• C. 趋避冲突
• D. 双趋冲突

下列有关压力的叙述错误的是（　　）

• A. 适度压力有利于个体高效地完成某一行为
• B. 压力有暂时性与持久性的区别
• C. 压力存在太久，应付压力的精力耗竭，这是压力的衰竭阶段
• D. 过度的压力对智能没有影响

人们倾向于认为东方人更保守，这一现象被称为（　　）

• A. 晕轮效应
• B. 首因效应
• C. 社会刻板印象
• D. 投射效应

责任感、义务感属于（　　）

• A. 道德感
• B. 理智感
• C. 美感
• D. 正义感

黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，这是感觉的（　　）现象。

• A. 代偿
• B. 适应
• C. 同时对比
• D. 继时对比