2016年吉林省特岗教师《教育学基础》习题（5）

论述教师在教育教学的细节中如何做到公正地对待学生。

学生容易受到外部环境因素的影响，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点，这主要体现了学生具有（　　）。

• A.依赖性
• B.可塑性
• C.向师性
• D.被动性

试论述发扬积极因素、克服消极因素的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。

掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（　　）。

• A.学习积极性
• B.学习自觉性
• C.学多少时间
• D.智力水平

俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（　　）。

• A.顺序性
• B.不平衡性
• C.阶段性
• D.个别差异性

个体身心发展中起主导作用的是（　　）。

• A.遗传
• B.学校教育
• C.环境
• D.家庭教育

“大有大成，小有小成”是（　　）教学原则具体运用的结果。

• A.自觉积极性
• B.启发性
• C.巩固性
• D.因材施教

以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（　　）。

• A.目标评价模式
• B.目的游离评价模式
• C.背景、输入、过程、成果评价模式
• D.以上都不对

教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（　　）。

• A.凯洛夫和赫尔巴特
• B.杜威和赫尔巴特
• C.赫尔巴特和杜威
• D.夸美纽斯和杜威

“骑士七技”属于（　　）。

• A.学科课程
• B.综合课程
• C.选修课程
• D.隐性课程

孔子提出了“力行近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（　　）。

• A.导向性原则
• B.疏导原则
• C.知行统一原则
• D.因材施教原则

"让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法?（　　）

• A.榜样示范法
• B.说服教育法
• C.陶冶教育法
• D.品德教育法

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（　　）。

• A.教师随堂评价
• B.教师自编测验
• C.随堂考试
• D.课堂提问测验

教育发展的规模和速度主要是由（　　）因素决定的。

• A.政治
• B.生产力
• C.文化
• D.军事

教师职业最大的特点在于职业角色的（　　）。

• A.系统化
• B.专门化
• C.复杂化
• D.多样化

德育目标是教育目标在人的（　　）方面的总体规格要求。

• A.思想德育
• B.政治思想
• C.思想品德
• D.政治品德

苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（　　）。

• A.克鲁普斯卡娅
• B.加里宁
• C.马卡连柯
• D.凯洛夫

教育中的“拔苗助长”违背的人的身心发展规律是（　　）。

• A.顺序性
• B.阶段性
• C.互补性
• D.个别差异性

为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是（　　）。

• A.综合课程
• B.选修课程
• C.学科课程
• D.活动课程

青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有（　　）。

• A.阶段性
• B.顺序性
• C.不平衡性
• D.互补性

我国中小学教学管理工作的职能部门是（　　）。

• A.教研组
• B.学年组
• C.教导组
• D.教研室

“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（　　）。

• A.先导性
• B.感染性
• C.权威性
• D.针对性

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　　）。

• A.夸美纽斯
• B.赞科夫
• C.苏霍姆林斯基
• D.杜威

教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生（　　）。

• A.搜集信息的能力
• B.交流、协作和表达的能力
• C.创新能力
• D.解决问题的能力

允许成绩优秀的学生跳级，体现了（　　）原则。

• A.启发性
• B.直观性
• C.因材施教
• D.巩固性

"学高为师、身正为范”体现了教师工作的（　　）。

• A.示范性
• B.复杂性
• C.创造性
• D.长期性

从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是（　　）。

• A.杜威
• B.洛克
• C.贝克
• D.卢梭