小学数学教学论2018年4月真题试题及答案解析（00411）

请结合案例分析如何帮助学生正确理解数学概念。

请结合实践经验，论述小学生数学学习的主要策略。

简述小学数学课外活动的功能。

举例说明如何利用数学学科的“美”陶冶学生的学习情感。

简述小学生几何初步知识教学的意义。

简述教师应如何教会学生练习的方法?

简述影响小学生学习迁移的主要因素。

空间观念

数学思维

课堂教学结构

预示性考评

小学数学基础知识的范围主要涵盖()

• A.算术知识
• B.代数初步知识
• C.几何初步知识
• D.计量初步知识
• E.统计初步知识

小学生数学思维品质主要包括()

• A.思维的深刻性
• B.思维的灵活性
• C.思维的敏捷性
• D.思维的批判性
• E.思维的独创性

数学想像按深度可分为()

• A.再造性想像
• B.图形想像
• C.创造性想像
• D.图式想像
• E.幻想

数学课上专心听讲是学生主动参与认知活动的重要前提，专心听讲应包含()

• A.看
• B.听
• C.想
• D.说
• E.做

造成学生计算错误的心理方面的原因包括()

• A.感知比较粗略
• B.情感比较脆弱
• C.注意不够稳定
• D.思维定势干扰
• E.短时记忆较弱

要培养小学生认真做作业的习惯，教师要()

• A.监督学生写作业
• B.检查学生作业
• C.让学生明确作业的规范与要求
• D.教育学生独立、专心、按时完成作业
• E.培养学生能对自己的作业进行自我检查、自我评价

小学数学课程目标制定的依据主要有()

• A.小学教育的培养目标
• B.数学学科的特点
• C.小学生的认知发展水平
• D.小学生的身体特征
• E.小学生的心理特征

应用题教学中引导学生寻找“中间问题”的方法有()

• A.提出假设
• B.连续两问改一问
• C.改变问题
• D.删除问题
• E.改变条件

小学数学课堂教学评价的指标有()

• A.教学目标
• B.教学内容
• C.教师素质
• D.教学过程与教学方法
• E.教学效果和教学特色

小学数学学习的基本过程主要包括()

• A.动机的激发
• B.知识的感知
• C.知识的理解
• D.知识的巩固
• E.知识的应用

小学数学教学中常用的电化教学手段有()

• A.幻灯
• B.投影
• C.录音
• D.录像
• E.电视

讲解法的基本要求有()

• A.教师具备较强的语言能力
• B.注意发挥学生的主体作用
• C.讲解时要选准新知识的生长点
• D.要正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法
• E.要使学生学会听讲的方法

美国教育心理学家奥苏伯尔认为根据学习内容可以把学习分为()

• A.发现学习
• B.接受学习
• C.有意义学习
• D.机械学习
• E.间接学习

在选择小学数学教学方法时需考虑的方面有()

• A.根据不同的教学任务选择教学方法
• B.根据不同的教学内容选择教学方法
• C.根据不同的教学对象选择教学方法
• D.根据教师的喜好选择教学方法
• E.根据教师使用各种教学方法的能力选择教学方法

小学数学问题解决的基本过程包括()

• A.弄清问题
• B.寻求解法
• C.进行解题
• D.回顾评价
• E.巩固技巧

小学高年级学生学了扇形，又加深了对原来已有的圆的概念的理解，这是()

• A.正迁移
• B.负迁移
• C.逆向迁移
• D.顺向迁移答案C解析：顺向迁移和逆向迁移是从方向上来分析，后继学习对先前学习的影响叫做逆向迁移;正迁移和负迁移是从效果上来分析的，促进为正迁移。

概念的种与属是相对的，下列说法正确的是()

• A.四边形是平行四边形的种概念
• B.长方形是平行四边形的种概念
• C.平行四边形是长方形的属概念
• D.四边形是平行四边形的属概念

“苹果9个，梨比苹果多6个，梨有几个?”，这种应用题的叙述方式是()

• A.顺向
• B.逆向
• C.正叙
• D.倒叙

正式规定在中学要开设几何、代数和三角，小学只设算术的是()

• A.《钦定学堂章程》
• B.《奏定学堂章程》
• C.《壬子癸丑学制》
• D.《壬戌学制》

比较适用于低年级的课堂教学类型是()

• A.单一课
• B.综合课
• C.练习课
• D.测验课

“25×4÷25×4=1”，分析小学生这种计算错误的原因在于()

• A.运算法则不明
• B.短时记忆弱
• C.凑整心理
• D.文字理解能力差

根据数学学科的性质和任务提出的教学原则是()

• A.理论与实际相结合的原则
• B.具体与抽象相结合的原则
• C.严谨性与可接受性相结合的原则
• D.理解与巩固相结合的原则

美国心理学家加涅提出的学习过程的阶梯模式的最后一个阶段是()

• A.领会
• B.保持
• C.反馈
• D.概括

为了使被试在受教育以后，能把已获得的知识、能力充分显现出来的考评是()

• A.诊断性考评
• B.预示性考评
• C.总结性考评
• D.显示性考评

1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》提出的笔算乘除法的教学内容范围为()

• A.以乘数、除数是两位数为主，—般不超过三位数乘三位数和相应的除法
• B.以乘数、除数是两位数为主，一般不超过三位数乘两位数和相应的除法
• C.以乘数、除数是三位数为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法
• D.以乘数、除数是三位数为主，一般不超过三位数乘两位数和相应的除法

思维活动的基本单位是()

• A.概念
• B.判断
• C.推理
• D.表象

20世纪30年代，成为“视听教育”的最早工具的是()

• A.录音技术
• B.有声电影和电视
• C.闭路电视
• D.无线电广播

算学作为小学的一门课程正式开始于()

• A.1903年
• B.1912年
• C.1920年
• D.1956年

引入新课时的设问属于组织注意定向的设问，其目的是()

• A.弄清概念，掌握解题方法
• B.巩固知识、加深理解知识
• C.创设情境，引起学生学习兴趣
• D.鼓励学生质疑问难

数学操作技能学习的最后阶段是()

• A.定向阶段
• B.连续动作阶段
• C.单个动作阶段
• D.自动化阶段

标志着数学从具体的实验阶段过渡到抽象的理论阶段的著作是()

• A.《笔算数学》
• B.《几何原本》
• C.《周髀算经》
• D.《九章算术》

公元5世纪把圆周率精确到小数点后七位的数学家是()

• A.笛卡尔
• B.欧几里得
• C.刘徽
• D.祖冲之

“真分数”、“假分数”概念是在原来已学的“分数”概念基础上学习的，这属于()

• A.类属(下位)同化
• B.总括(上位)同化
• C.并列同化
• D.概念的形成

单一式教材体系是()

• A.以立体几何知识为主要内容
• B.以代数和平面几何知识为主要内容
• C.以算数知识为主要内容
• D.以正整数、正小数、正分数以及它们的四则运算为主要内容

1892年至l902年11年中重印32次，成为清朝官立学堂、私立学堂和教会学堂广泛使用的算术教科书是()

• A.《周髀算经》
• B.《笔算数学》
• C.《九章算术》
• D.《最新初小算术教科书》