小学数学教学论2016年10月真题试题及答案解析（00411）

教授小学生学习数学规则时，经常以发现学习的方式进行引导，试分析并举例说明该学习方式。

试述小学数学问题解决的特点。

联系实际谈谈如何在数学教学中鼓励学生质疑问题?

培养初步空间观念的基本教学策略有哪些?

为什么要让学生“学一点估算”?

哪些数学内容需要引导学生通过学具操作来学习?

小学数学教学方法正在实现哪些转变?

运算定律

图式想像

教学过程

小学数学教材结构

应用题教学中引导学生寻找等量关系的方法有()

• A.根据常见的数量关系寻找等量关系
• B.采用列表图示等方法，直观地显示等量关系，以便学生分析
• C.根据已学过的公式寻找等量关系
• D.根据四则运算分析数量之间的关系
• E.记忆规律

下列例子中体现了小学生头脑中的日常用语与科学概念不一致的是()

• A.垂线只指铅垂位置
• B.“角”是一个尖尖的点
• C.三角形的底就是最下面的一条边
• D.方块就是正方形
• E.圆形会滚动

把算术数(即非负整数)分为“整数、自然数、质数”等小类属于()

• A.违反了概念的分类标准
• B.分类越级
• C.分类准确
• D.分类有层次
• E.分类合适

小学生计算错误的归因有()

• A.概念不清、算理不明
• B.口算不熟、笔算不准
• C.感知粗略
• D.注意不稳定
• E.题目太难

下面例子属于抽象思维的有()

• A.从打开的折扇图认识“角”
• B.从画面上5只小鸭和3只小鸭，认识“5>3”
• C.从“4+2=2+4”，得出“a+b=b+a”
• D.由画面上3个人，3群人，认识数字“3”
• E.摆小棒计算“4+2”

数学教学评价的功能有()

• A.导向的功能
• B.反馈的功能
• C.激励的功能
• D.改进的功能
• E.分类的功能

小学数学想像的表现形式有()

• A.图形想像
• B.图式想像
• C.再造性想像
• D.创造性想像
• E.发散思维

数学操作技能的形成过程包括()

• A.定向阶段
• B.单个动作阶段
• C.连续动作阶段
• D.物质活动和物质化活动阶段
• E.自动化阶段

小学数学教学过程中的主要矛盾有()

• A.教育者与受教育者之间的矛盾
• B.数学教材与数学科学系统之间的矛盾
• C.学习主体(学生)与客体(教材)之间的矛盾
• D.学习主体与教育评价之间的矛盾
• E.学习者之间的矛盾

使用电化教学手段有利于()

• A.激发学生的学习兴趣
• B.适应个别差异、因材施教
• C.加大教学密度
• D.提高教学效率
• E.提高教师素质

要实现知识的正迁移，须使学生学习的知识具有()

• A.可辨性
• B.中立性
• C.稳定性
• D.灵活性
• E.抽象性

下列学习属于同化过程的是()

• A.从两位数乘法到三位数乘法
• B.从两位数除法到三位数除法
• C.“除尽”概念的逐步扩大
• D.数概念的丰富
• E.六年级学习负数的概念

近一个世纪以来，我国小学数学课程的名称有()

• A.算学
• B.算术
• C.算理
• D.数数
• E.数学

在进行逻辑思维的过程中，所采用的最基本的方法有()

• A.比较
• B.分析
• C.综合
• D.抽象
• E.概括

数学的抽象性体现在它只保留了量的()

• A.关系
• B.空间形式
• C.样态
• D.规律
• E.文字

学生看到有关图形、实物或模型，能初步认识其外形，说出名称的几何认识层次是()

• A.直观认识
• B.初步认识
• C.认识
• D.掌握

“小张有8个苹果，梨比苹果多2个，小张有几个梨?”这道应用题的叙述形式是()

• A.顺向
• B.逆向
• C.正叙
• D.倒叙

如果一个算式中含有两级运算，要先算乘除、后算加减，这种规定属于()

• A.运算定律
• B.运算性质
• C.计算法则
• D.运算顺序

如果两个概念的外延相互排斥，并且它们外延相加之和等于邻近的种概念，这两个概念属于()

• A.包含关系
• B.交叉关系
• C.对立关系
• D.矛盾关系

现代心理学将起着始动、定向、维持、调节作用的非智力因素归结为()

• A.操作系统
• B.动力系统
• C.综合系统
• D.复杂系统

高斯在计算1+2+3+…+100时根据数目的特征，首位相加，直接得出5050的结果，这种思维是()

• A.创造性思维
• B.再造性思维
• C.集中思维
• D.观察思维

“一个分数的分子缩小了3倍，分母也缩小了3倍，分数值不变”这一判断属于()

• A.复合判断
• B.简单判断
• C.单称判断
• D.否定判断

理解新知识时的设问其目的在于()

• A.引起学生的学习兴趣
• B.使学生由感性认识上升到理性认识
• C.巩固知识
• D.加深理解知识

小学生平时进行的期末考试属于()

• A.显示性考评
• B.分段考评
• C.预示性考评
• D.升级考评

提出了学习过程的环状模式的学者是()

• A.加涅
• B.列昂节夫
• C.皮亚杰
• D.奥苏伯尔

总括同化通常需要进行()

• A.分类
• B.判断
• C.归纳推理
• D.分析综合

小学数学教学过程内部的主要要素至少有()

• A.两个
• B.三个
• C.五个
• D.六个

陈述性知识是关于()

• A.“是什么”的知识
• B.“为什么”的知识
• C.“怎么样”的知识
• D.“怎么办”的知识

小学高年级学生的思维水平以哪种思维为主? ()

• A.直观的形象思维
• B.精妙的创新思维
• C.深刻的批判思维
• D.抽象的逻辑思维

教材编排要突出重点，小学计算方面应突出()

• A.计算方法
• B.运算定律
• C.计算法则
• D.计算结果

小学数学教学内容应选择现代生活和进一步学习所必需的()

• A.最前沿知识
• B.最基础的知识
• C.最新知识
• D.最初步的知识

我国实行九年义务教育始于()

• A.20世纪60年代
• B.20世纪70年代
• C.20世纪80年代
• D.20世纪90年代

5世纪数学家祖冲之把圆周率精确到小数点后()

• A.第五位
• B.第六位
• C.第七位
• D.第八位

欧几里得在前人的基础上写下了()

• A.《周髀算经》
• B.《几何原本》
• C.《九章算术》
• D.《笔算数学》

变量数学起点于()

• A.塔利斯对命题的证明
• B.笛卡尔的解析几何的建立
• C.罗巴契夫的非欧几何的出现
• D.阿贝耳对近代数学的研究