小学数学教学论2010年1月真题试题及答案解析（00411）

试述在小学数学教学中应用题的教学策略。

以指导学生认识正方形为例，说明教学中应如何设计教学过程使学生掌握图形的本质特征?

试述在小学数学教学中应如何培养学生初步的逻辑思维能力?

简述小学数学教学中培养学生非智力因素的意义。

影响小学生数学学习的内部因素主要有哪些?

简述贯彻具体与抽象相结合原则的要求。

小学阶段主要培养学生的哪些数学思维能力?

问题解决

逻辑思维

教学方法

小学数学教学中对板书内容的要求主要有( )

• A.整体性
• B.概括性
• C.直观性
• D.计划性
• E.条理性

心理定势

数学规则包括( )

• A.数学概念
• B.数学法则
• C.数学定律
• D.数学术语
• E.数学公式

注意是心理活动对一定事物的( )

• A.理解
• B.指向
• C.识记
• D.反映
• E.集中

对数学概念的描述正确的是( )

• A.数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映
• B.是抽象的
• C.具有直观性
• D.具有灵活性
• E.具有主观性

小学生计算出错的原因主要有( )

• A.知识方面的原因
• B.精神方面的原因
• C.兴趣方面的原因
• D.生理方面的原因
• E.心理方面的原因

从学习的深度着眼，可把数学学习分为( )

• A.有意义学习
• B.概念学习
• C.机械学习
• D.定理学习
• E.掌握学习

小学数学教学评价的原则主要有( )

• A.教育性原则
• B.发展性原则
• C.客观性原则
• D.数量化原则
• E.可行性原则

数学思维的特点主要包括( )

• A.精确性
• B.科学性
• C.概括性
• D.问题性
• E.逻辑性

选择小学数学教学方法的依据有( )

• A.教师使用各种教学方法的能力
• B.不同的教学任务
• C.教学内容
• D.教学成绩
• E.教学对象

小学数学教学中单一课的基本课型主要有( )

• A.准备课
• B.新授课
• C.综合课
• D.练习课
• E.复习课

数学操作技能学习的四个阶段为( )

• A.定向阶段
• B.抽象思维阶段
• C.单个动作阶段
• D.连续动作阶段
• E.自动化阶段

小学数学学习的基本过程包括( )

• A.动机的激发
• B.兴趣的培养
• C.知识的感知
• D.知识的理解
• E.知识的应用

教材内容的编排历来分为( )

• A.直线式
• B.阶梯式
• C.环状式
• D.圆周式
• E.综合式

选取小学数学教学内容必须兼顾( )

• A.当今与未来
• B.发展与提高
• C.“幼小”与“小中”的衔接
• D.统一与灵活
• E.必要与可能

学校教育、教学的主要形式是( )

• A.社会实践
• B.课外活动
• C.动手操作
• D.课堂教学

在小学教育中数学课程的性质是( )

• A.思想课
• B.基础课
• C.能力课
• D.工具课
• E.文化课

几何进入我国基础教育的时间是( )

• A.16世纪末
• B.17世纪末
• C.18世纪末
• D.19世纪末

从所求问题的条件出发解答应用题的方法是( )

• A.分析法
• B.综合法
• C.分析综合法
• D.比较法

学习数学知识的基石是( )

• A.数学概念
• B.数学命题
• C.数学公理
• D.数学定理

从产生根源上可以把学习动机分为( )

• A.主导动机和辅助动机
• B.生理动机和社会动机
• C.远景动机和近景动机
• D.内在动机和外在动机

朝着一个目标、遵循单一的模式，求出归一答案的思维是( )

• A.集中思维
• B.求异思维
• C.发散思维
• D.逻辑思维

我国古代数学书籍中最早有勾股定理记载的是( )

• A.《数术九章》
• B.《孙子算经》
• C.《几何原本》
• D.《周髀算经》

下列不属于数学思维特点的是( )

• A.概括性
• B.问题性
• C.逻辑性
• D.实践性

发现法的提出者是( )

• A.皮亚杰
• B.布鲁纳
• C.赞科夫
• D.杜威

“教师中心论”的倡导者是( )

• A.卢梭
• B.福禄倍尔
• C.裴斯泰洛齐
• D.赫尔巴特

《几何原本》的作者是( )

• A.阿基米德
• B.张丘建
• C.刘徽
• D.欧几里得

确定小学数学教学方法的指导思想是( )

• A.填鸭式教学
• B.教授式教学
• C.启发式教学
• D.探究式教学

学习百分数时，结合求利息、税收、奖金、罚款等问题，这体现了( )

• A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则
• B.理论与实际相结合原则
• C.具体与抽象相结合原则
• D.理解与巩固相结合原则

小学数学技能一般分为操作技能和( )

• A.作图技能
• B.笔算技能
• C.解题技能
• D.智力技能

一种学习对另一种学习的影响叫做( )

• A.迁移
• B.顺应
• C.同化
• D.概括

认知——接受学习理论的提出者是( )

• A.布鲁纳
• B.皮亚杰
• C.加涅
• D.奥苏伯尔

发生认识论理论体系的创始人是( )

• A.夸美纽斯
• B.赫尔巴特
• C.杜威
• D.皮亚杰

在对小学生初步的数学能力的培养中，居于核心地位的是( )

• A.计算能力的培养
• B.初步数学思维能力的培养
• C.空间观念的培养
• D.解决实际问题能力的培养

教材编写要建立一支“三结合”的教材编写队伍，其中不包括( )

• A.专家学者
• B.历史学家
• C.专职编辑和有经验的教师
• D.教研人员

下列不属于小学数学课程目标的是( )

• A.掌握数学基础知识
• B.能熟练地应用数学知识解决实践问题
• C.具备初步的数学能力
• D.受到良好的思想品德教育