小学数学教学论2009年1月真题试题及答案解析（00411）

以学习长方形的面积为例，说明如何设计一个利用引导发现法学习的过程。

以新授课为例，论述如何设计教案?

简述如何编制是非题?

小学生数学学习的特点是什么?

试述学科数学与科学数学的联系与区别，并举例说明。

小学数学教师的心理素质包括哪些方面?

简述数学应用题对发展小学生逻辑思维能力的作用。

谈话法

机械学习

空间想象能力

小学生现有的认知水平决定着小学数学教学中( )

• A.基础知识的广度
• B.基础知识的深度
• C.学生的数学能力
• D.教师的教学方法
• E.学生的表达能力

形成性考评

小学数学课的性质是( )

• A.基础课
• B.综合课
• C.活动课
• D.文化课
• E.工具课

小学数学课程目标是( )

• A.掌握数学基础知识
• B.培养初步的语言表达能力
• C.培养初步的观察力
• D.培养初步的数学能力
• E.培养良好的思想品德

小学数学教学中应培养的数学思维能力有( )

• A.初步的逻辑思维能力
• B.初步的形象思维能力
• C.初步的直觉思维能力
• D.初步的辩证思维能力
• E.初步的抽象思维能力

从方向上讲，迁移可分为( )

• A.正迁移
• B.负迁移
• C.顺向迁移
• D.逆向迁移
• E.水平迁移

20世纪30年代我国广为采用的算术教材有( )

• A.《笔算数学》
• B.《最新初小算术教科书》
• C.《复兴初小算术课本》
• D.《复兴高小算术课本》
• E.《复兴算术教学法》

数学操作技能定向阶段主要是了解动作的( )

• A.难度
• B.要领
• C.目标
• D.基本步骤
• E.动作程序

心理学家列昂节夫提出学习过程的环状模式包括( )

• A.行动环节
• B.反馈环节
• C.定向环节
• D.输入系统
• E.反馈系统

应用题教学的意义包括( )

• A.有助于理解数学概念
• B.有助于理解四则运算的意义
• C.有助于发展逻辑思维能力
• D.有助于进行思想品德教育
• E.有助于培养学生解决简单实际问题的能力

提出问题解决模式的学者是( )

• A.加涅
• B.加里培林
• C.奥苏伯尔
• D.布卢姆
• E.鲁滨逊

教学中贯彻具体与抽象相结合原则的基本要求有( )

• A.要采用多种直观手段
• B.要充分发挥表象的中介作用
• C.要注意及时抽象，并再回到具体中去
• D.要多用实物直观
• E.要注意不同教师讲述

运用讲解法的基本要求有( )

• A.教师应具备较强的语言能力
• B.注意发挥学生的主体作用
• C.讲解要选准新知识的生长点
• D.正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法
• E.要恰当运用板书

按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为( )

• A.实物直观
• B.模象直观
• C.图表直观
• D.语言直观
• E.图片直观

美国教育家杜威对于教学过程基本阶段的划分主要有( )

• A.情境
• B.问题
• C.假设
• D.解决
• E.验证

将原来的课程标准更名为教学大纲是在( )

• A.百废待兴时期
• B.全面学习苏联时期
• C.改革后的精雕细刻时期
• D.实施义务教育时期

小学数学新授课的类型主要有( )

• A.讲练课
• B.练习课
• C.探究研讨课
• D.自学辅导课
• E.讲读课

科学数学是作为人类认识的结果而呈现的，而学科数学可视为( )

• A.认识过程而存在
• B.认识对象而存在
• C.认识水平而存在
• D.认识范围而存在

按照深浅、难易程度，使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于( )

• A.直线式
• B.圆周式
• C.单一式
• D.综合式

由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于( )

• A.单一式
• B.综合式
• C.直线式
• D.圆周式

加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是( )

• A.领会
• B.回忆
• C.反馈
• D.概括

在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种( )

• A.反应
• B.运算
• C.动作
• D.直觉

数学学习的最终目的是看学生是否( )

• A.对材料获得感性认识
• B.理解了知识
• C.记住了知识
• D.能运用所学知识去解决问题

学生理解知识的核心是( )

• A.语言
• B.直觉
• C.表象
• D.思维

一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( )

• A.顺向迁移
• B.逆向迁移
• C.正迁移
• D.负迁移

在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是( )

• A.皮亚杰
• B.加涅
• C.布鲁纳
• D.加里培林

数学操作技能的活动品质主要指( )

• A.思维的品质
• B.动作的品质
• C.意识的品质
• D.语言的品质

学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是( )

• A.类属同化
• B.并列同化
• C.总括同化
• D.上位同化、

在数学教学过程中，教师的作用表现为( )

• A.主体作用
• B.主导作用
• C.平等作用
• D.评价作用

无线电广播开始最早的教育节目起始于( )

• A.19世纪20年代
• B.20世纪20年代
• C.19世纪90年代
• D.20世纪90年代

在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是( )

• A.杜威
• B.赫尔巴特
• C.克伯屈
• D.卢梭

为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是( )

• A.预示性考评
• B.总结性考评
• C.诊断性考评
• D.形成性考评

创造力的核心是( )

• A.再造性思维
• B.创造性思维
• C.集中思维
• D.直觉思维

一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是( )

• A.综合
• B.分析
• C.实验
• D.观察

把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于( )

• A.归纳
• B.综合
• C.推理
• D.演绎

观察力、记忆力属于( )

• A.生理素质
• B.心理素质
• C.文化科学素质
• D.思想道德素质