小学语文教学论2017年4月真题试题及答案解析（00410）

阅读下面课例，分析该语文教师在习作指导中的目的和意图是什么?

五年级某单元训练重点是学习写—个人，教师结合该单元所学的课文，提示学生：学习本组课文我们结识了不少作家笔下的人物：有顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物形象鲜明，特点突出，故事生动感人。想—想作者是如何写好这些人物的?……今天的习作我们也来写—个人。他可以是你身边熟悉的人，也可以是你偶尔遇到的让你难忘的陌生人，抓住他们的音容笑貌、举手投足，以及内心活动，写出人物的特点。写完之后小组的同学相互交流，再进行必要的修改。

联系实际，谈谈小学语文教师如何提高教育科研能力。

试述教师如何实现对文本的解读。

随课文分散识字有哪些特点?

如何培养学生的识字能力?

简述口语交际教学的意义。

语文教师听课的要求有哪些?

“三、百、千”

情境教学法

阅读速度

评定成绩是对学生的______和发展程度做出的评估。

著名小学语文特级教师_______的教学特色可以概括为细、实、活、深、严。

《癸卯学制》规定在初等小学设_______，高等小学设中国文学科。

语文教师和学生进行教学活动的主要凭借是________。

识字就是要在______三者之问建立起牢固联系。

1923年颁布的我国第—个课程纲要是______。

小学语文教学的综合性主要体现在()

• A.学习内容的综合性
• B.学习态度的综合性
• C.学习能力的综合性
• D.学习方式的综合性
• E.多学科教师的综合性

小学语文教学评估按目的可以分为()

• A.诊断性评估
• B.形成性评估
• C.目标参照性评估
• D.总结性评估
• E.常模参照性评估

语文教学的课堂提问需要注意()

• A.趣味优先
• B.目标明确
• C.数量适当
• D.难易适度
• E.范围要广

口语交际的教学目标大致可以分为()

• A.习惯目标
• B.动作技能目标
• C.态度目标
• D.听说能力目标
• E.知识目标

良好的口语交际习惯包括()

• A.听人说话要耐心
• B.注意力集中
• C.边听边想
• D.使用礼貌用语
• E.自然大方

教科书中语文综合性学习的主要形态有()

• A.分散安排的综合性学习活动
• B.随主题单元编排的综合性学习活动
• C.独立编排的综合陛学习活动
• D.贯穿在课堂教学中的综合性学习活动
• E.教师随机安排的综合性学习活动

作文命题要做到鼓励学生表达个性化的经验，就需要()

• A.命题要从学生的生活实际出发
• B.命题方式要多样
• C.强化审题
• D.淡化审题的要求
• E.有假想的读者

对小学生观察能力的要求包括()

• A.观察要有明确的方向
• B.观察要有一定的选择性
• C.观察要有一定的顺序
• D.观察的速度要快
• E.观察要运用多种感官，多方感知，把握细节

小学低年级阅读教学的目标有()

• A.建立起对书本的喜爱、对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯
• B.学会朗读，进而默读
• C.在上下文的语境和实际的语言交际中理解词句、及其词语
• D.学会略读
• E.阅读有一定的速度

独立阅读能力需具备的要求有()

• A.基础性要求
• B.浅层次要求
• C.特殊性要求
• D.深层次要求
• E.表现性要求

小学生独立识字的能力包括()

• A.掌握汉语拼音
• B.能运用汉字结构规律分析字形
• C.能运用识字工具独立识字
• D.有自主识字的积极性
• E.有良好的独立识字习惯

教学资源选用的制约因素主要包括()

• A.教学目标和内容
• B.学生的能力和兴趣
• C.学校的经济条件
• D.获取教学资源的可能性
• E.教师对教学资源的熟悉和掌握程度

下列选项不属于集中识字教学方法的有()

• A.基本字带字
• B.随文识字
• C.会意字归类
• D.注音识字
• E.形近字归类

小学语文课程的工具性主要体现在()

• A.个体可以借助语言获取信息，运用语言进行思维，通过语言表达思想感情
• B.人与人可以借助语言传递信息、交流思想情感
• C.人类可以通过语言积淀传承文化
• D.语文是学习其他学科的工具
• E.语文是学生将来升学必考的科目

20世纪20、30年代影响较大的国民致府的小学国语课本主要有()

• A.复兴国语教科书
• B.共产儿童读本
• C.新生活教科书——国语
• D.国语新读本
• E.开明国语课本

教材开本的大小、字体、装帧、插图等均属于()

• A.选文设计
• B.练习设计
• C.版式设计
• D.外观设计

小学生获得语文知识的主要来源是()

• A.写作
• B.课外阅读
• C.综合性实践活动
• D.教材

学生在课堂上积极举手回答问题，却不知道问的是什么，这可能是因为老师在平时教学中()

• A.没能有意识地进行听的训练
• B.没能有意识地进行想象训练
• C.没能有意识地进行说话训练
• D.没能有意识地进行观察训练

对学生上语文课时是否认真听讲，积极思考，躐跃发言的评估属于()

• A.诊断性评估
• B.语文学习知识的评估
• C.语文学习态度的评估
• D.语文学习能力的评估

为了加强语文课程与其他课程，以及与生活的联系而设置的课程形态是()

• A.识字与写字
• B.口语交际
• C.综合性学习
• D.阅读

口语交际中，一方要根据另一方的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位随着交流的需要也在不断地转化，这体现了口语交际的()

• A.大众化
• B.互动性
• C.生动性
• D.灵活性

为了帮助新教师和教学有困难的教师掌握教学的基本规律和方法，所采用的听课形式属于()

• A.检查性听课
• B.辅导性听课
• C.研究性听课
• D.交流性听课

我国古代的蒙学教材“三、百、千”是用于训练()

• A.识字
• B.阅读
• C.写作
• D.口语交际

小学语文期中和期末考试测试属于()

• A.诊断性评估
• B.单项评估
• C.分类评估
• D.综合性评估

小学生抽象逻辑思维处于低级阶段的原因是()

• A.口头语言未充分发展
• B.书面语言未充分发展
• C.内部语言未充分发展
• D.外部语言未充分发展

“桥—骄”、“挑—跳”、“跪—炮”属于哪类集中识字? ()

• A.字义归类
• B.基本字带字
• C.同音字、形近字归类
• D.近义词归类

下列选项不属于阅读方式的是()

• A.领读
• B.默读
• C.朗读
• D.略读

小学阶段写作教学在第二、三学段的目标和内容是()

• A.造句
• B.习作
• C.写段
• D.写话

教师在设计教学过程时围绕的中心是()

• A.教学目标
• B.学生的学法
• C.教学方法
• D.教学模式

清末商务印书馆出版的最具代表性的教科书是()

• A.复兴国语教科书
• B.开明国语课本
• C.最新国文教科书
• D.共和国国文教科书