小学语文教学论2016年10月真题试题及答案解析（00410）

结合实例说明教师应如何重视写话和习作的评改。

阅读下面的教学片断，该教学片断采用了哪种识字方式?结合课例加以分析说明。

(下面是《乌鸦喝水》第一段的教学片断。这一段只有一句话：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。)

师：小声读第一自然段，想想乌鸦为什么到处找水喝。

生读后回答：因为乌鸦口渴，就到处找水喝。

师：(板书“渴”)请读读这个字的字音，想想它为什么是“三点水旁”?

生：这个字念kě。

生：因为口渴要喝水，所以是“三点水旁”。

师：很好。渴了就想喝水，记住“渴’’字是“三点水旁”。那从哪个词可以看出乌鸦非常渴?

生：我是从“找水喝”看出来的，它要不渴就不找水喝。

师：说得对。谁还说说?

生：我是从“到处”看出来的。“到处”是说它去了很多地方;这是说它非常渴了。

师：他们俩说得很好。

师：谁能读读这一段，大家听听他读得怎么样。

生：(一生读后)他读得没语气。乌鸦非常渴，到处找水，它很着急的。我想读读。

师：读吧(生读。)

师：他读得好一些了。听我读一遍好吗?(师范读)

师：大家再小声读一遍，注意读出语气。(学完课文之后，教师又重点指导了字形并结合字音、字义，比较了“渴一喝”、“找—我”两组字)。

试述小学生阅读能力结构的主要内容。

简述口语交际教学的主要内容。

如何预防小学生写错别字?

如何指导小学生进行课外阅读?

教师应如何在小学语文教学中进行思想情感教育?

阅读教学过程

口语交际

构成字形的各种点和线被称为__________。

教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及结果进行审视租分析的过程被称为___________。

识字

开创情境教学的著名小学语文教师是__________。

《三字经》相传是宋代____________所编。

小学语文教学评估主要包括对教师专业态度和能力的评估、对教学设计和实施的评估以及对__________的评估。

学生练习圈点批注的主要内容包括()

• A.课文中的重点词语
• B.含义深刻的句子
• C.自己感受深、受感动、受启发的地方
• D.不理解的地方
• E.读不懂的地方

小学生学习的常用字是_________个。

下面选项不是确定阅读教学目标依据的有()

• A.课程标准
• B.语文教材
• C.学生的实际
• D.识字量
• E.教学风格

人的认识过程在小学阅读教学中表现为()

• A.体验生活
• B.理性认识
• C.初步感知
• D.深入理解
• E.指导实践和应用

苏区小学禁用的国语课本有()

• A.基督教书籍
• B.抗战时期初小国语课本
• C.国民党文化书籍
• D.四书五经
• E.临时小学国语课本

语文教材编写的基点包括()

• A.学生发展
• B.名家名篇
• C.社会需要
• D.编者取向
• E.学科知识

语文教学原则提出的依据包括()

• A.教学组织形式
• B.学科性质
• C.教学目的
• D.教学实践
• E.教学方法

常见的听课形式有()

• A.检查性听课
• B.辅导性听课
• C.交流性听课
• D.研究性昕渫
• E.邀请性听课

《义务教育语文课程标准》中“课程目标”包括()

• A.总目标
• B.听话教学目标
• C.阶段目标
• D.阅读教学目标
• E.作文教学目标

理解自然段包括()

• A.从形式上认识自然段
• B.在理解句义的基础上，知道句与句是怎样连起来的
• C.能够概括自然段的段意
• D.能够概括中心思想
• E.能够归纳各层次的大意

评估教学目标的主要角度有()

• A.目标是否灵活
• B.目标是否全面
• C.目标是否明确
• D.目标是否恰当
• E.目标是否深刻

说话过程一般包括的主要环节有()

• A.言语构思阶段
• B.组织转换阶段
• C.揣摩对象阶段
• D.执行表达阶段
• E.输入反馈阶段

阅读理懈能力主要包括()

• A.理解词语的能力
• B.理解句子的能力
• C.理解语言结构的能力
• D.理解文章表达方法的能力
• E.联想的能力

在阅读教学中，在说的方面教≯币要注意训练学生()

• A.说普通话
• B.用词恰当
• C.语句完整通顺、无语病
• D.音量语速要适中
• E.能及时反馈

识字工具主要包括()

• A.汉语拼音
• B.书写
• C.构字率高的独体字
• D.汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、问架结构
• E.音序查字法和部首查字法

学生学习的起始状态主要包括()

• A.学生的识字量
• B.学生的口语表达能力
• C.学生身心发展的一般特点
• D.学生已有的与本次教学目标相对应的经验基础
• E.学生可能达到的水平

考查学生综合运用能力的表现性评价属于()

• A.书面考试
• B.口头考试
• C.实践性考试
• D.认识性考试

开始重视学生识字和句读动炼的时间始于()

• A.秦朝
• B.两汉
• C.魏晋
• D.明清

“语文”一名始于()

• A.民元
• B.民初
• C.国民党统治时期
• D.新中国

教师能激发学生的学习主动性，与学生有良好互动，能因势利导，体现了教师具有()

• A.语言艺术
• B.启发诱导的艺术
• C.驾驭课堂的艺术
• D.板书艺术

学生参加中考、高考的语文考试属于()

• A.常模参照评估
• B.目标参照评估
• C.分项评估
• D.分类评估

在组织语言过程中，发挥决定作用的是()

• A.思维
• B.记忆
• C.选材
• D.应变

习作的灵魂是()

• A.思维
• B.情感
• C.生活
• D.积累

10为了加强语文课程同其他课程以及生活的联系而设置的课程内容是()

• A.阅读
• B.综合性学习
• C.写作
• D.口语交际

语文教学中，教师让学生背诵、复述以及比较句子的结构和搭配规律，旨在培养学生的()

• A.选材的能力
• B.布局谋篇的能力
• C.遣词造句的能力
• D.表情达意的能力

说话时知道说什么、怎么说，又能恰当地表隋达意。这说明学生已经具备()了

• A.构思语言的能力
• B.语言应变能力
• C.语言的组织能力
• D.语言的运用能力

人教版语文第一册《自选商场》一课有14个生字，教师把学生分成若干小组，扮演顾客购物，模拟成—个小小的自选商场，用小纸片写上商品的名称……所体现的识字方法是()

• A.图画识字法
• B.实物识字法
• C.刨没隋境识字法
• D.故事趣味识字法

我国古代蒙学教材《百家姓》主要采用的识字方式是()

• A.集中识字
• B.分散识字
• C.注音识字
• D.图画识字

在阅读中能发现问题，提出问题，能对文本做出自己的分析判断，从不同角度和层面进行阐发、评价与质疑，说明学生的独立阅读能力已经达到()

• A.基础性要求
• B.浅层次要求
• C.深层次要求
• D.表现性要求

我国古代的蒙学教材“三、百、千、千”的两个“千”一是指《千家诗》，另一个指()

• A.《千字文》
• B.《千家词》
• C.《千家诗》
• D.《千家文》

能体现语文课程是工具性和人文性统一基本特征的教学原则是()

• A.语言文字训练与思想情感相统一
• B.语言文字训练与发展思维相统一
• C.听说读写相辅相成
• D.课内外语文教育相结合