小学语文教学论2010年1月真题试题及答案解析（00410）

请看《乌鸦喝水》第一自然段的教学片断。

(本自然段内容：乌鸦口渴了。到处找水喝。)

师：小声读第一自然段，想想乌鸦为什么到处找水喝?

生读后回答：因为乌鸦口渴，就到处找水喝。

师：(板书：渴)请读读这个字的字音。想想它为什么是“三点水”旁?

生：这个字念始kě生：因为口渴要喝水，所以是“三点水”旁。

师：很好。渴了就想水喝。记住“渴”字是“三点水”旁。那么从哪个词可以看出乌鸦非常渴?

生：我是从“找水喝”看出来的，它要不渴，就不找水喝了。(教师板书“找”字)

师：说得对。谁还说说?

生：我是从“到处”看出来的。“到处”是说它去了很多地方，这是说它非常渴了。

师：他们俩说得很好。读读这个字。

(教师指“找”字，学生齐读。)

师：谁能读读这一段，大家听听他读得怎么样。

生：(一生读后)他读得没语气。乌鸦非常渴，到处找水，它是很着急的。我想读读。

师：读吧。(生读)

师：他读得好一些了。听我读一遍，好吗?(师范读)

师：大家再小声读一遍，注意读出语气。

……

结合所给材料分析如何在识字教学中明确教学重点和选择教学方法。

你认为当前小学作文教学存在哪些主要的问题?

阅读理解的基本内容是什么?

简述小学语文教师必须具备哪些能力?

结合教学实际谈谈应如何联生活系实际提高学生听说能力。

听课的要求是什么?

在教学实践中如何贯彻语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则?

教学目的

素质教育

阅读

_________是在观察图画的基础上进行听说训练的一种方式。

在小学语文教学评估中，在科学性与可行性不能兼顾的情况下，应该保证的是_________。

我国古代谈及“宽著期限，紧著课程”，“小立课程，大做工夫”的学者是__________。

字的偏旁、笔画和__________的书写方法是最基本的写字方法。

小学语文教学的主要特征是进行__________训练。

指导作文从内容入手，应该()

• A.贯穿于作文教学的全过程
• B.形式决定内容
• C.引导学生“为情而造文”
• D.切忌“为文而造情”
• E.先求“通”，再求“好”

听和读属于自外而内的信息输入，听读训练培养学生的________能力。

下面属于阅读教学结构创新的是()

• A.听—说—读—写
• B.读读、说说、议议、写写
• C.揣摩、引导、讨论、点拨
• D.预习—讲读—指导—练习
• E.一篇带多篇，精读与略读结合

小学语文教学中，语言文字训练与思想教育相统一的原则是指()

• A.二者是辩证统一关系
• B.要自觉、有目的地进行思想教育
• C.重在潜移默化
• D.重视培养学生的思维能力
• E.寓思想教育于语言文字训练中

在识字教学中，要求做到()

• A.会读
• B.会写
• C.会释
• D.会讲
• E.会用

1937—1949年间国语教科书的主要类型有()

• A.审定制教科书
• B.国民政府国语课本
• C.抗日根据地和解放区的小学国语课本
• D.复兴国语教科书
• E.开明国语课本

在阅读教学中增强群体观念，在相互启发、交流中培养阅读能力，应该()

• A.确立老师的主体地位
• B.认识学生群体的作用
• C.利用学生群体的优势
• D.集中训练
• E.独立学习

《三字经》的主要特点表现为()

• A.所涉及的方面较为广泛
• B.内容仅涉及到语言方面
• C.语言上用整齐的音韵语
• D.语句上比《千字文》难懂一些
• E.句法较为灵活多样

教学大纲的组成部分主要有()

• A.说明
• B.纲要
• C.正文
• D.目标
• E.评价

1913年颁布的《小学校教则及课程表》的要旨主要包括()

• A.使儿童学习普通语言文字
• B.养成发表思想之能力
• C.启发其智德
• D.提倡白话文
• E.养成写作之能力

阅读能力的结构主要包括()

• A.认读书面语言的能力
• B.理解书面语言的能力
• C.初步欣赏书面语言的能力
• D.记忆书面语言的能力
• E.一定的阅读速度

教学目的的内容一般包括()

• A.教育方面的目的
• B.教养方面的目的
• C.发展方面的目的
• D.政策方面的目的
• E.管理方面的目的

结合阅读教学进行听说训练的方法有()

• A.结合听问
• B.结合复述
• C.结合朗读
• D.结合作文
• E.结合答问

语文课程最主要的性质是()

• A.实践性
• B.综合性
• C.工具性
• D.思想性
• E.情感性

在《五经正义》中注释《诗经·小雅》时就使用过“课程”一词的学者是()

• A.孔子
• B.董仲舒
• C.孔颖达
• D.胡适

小学语文基本功主要包括()

• A.观察
• B.理解
• C.表达
• D.创新
• E.思维

研究、设计灵活多样的教学结构应注意()

• A.要符合各个年段、年级的教学任务和要求
• B.结合课文
• C.教师的习惯
• D.学生的特点
• E.考试的要求

我国第一个课程纲要是()

• A.《小学新学制课程标准纲要》
• B.《中学课程纲要》
• C.《小学课程纲要》
• D.《小学课程标准》

我国小学制度的正式建立是在______颁布后。()

• A.《奏定学堂章程》
• B.《钦定学堂章程》
• C.《六三三制》
• D.《壬戌学制》

阅读教学的前提是()

• A.明确教学目标
• B.培养学生独立阅读能力
• C.优化阅读教学结构
• D.培养良好的阅读习惯

教育部通令各国民学校，今后教科书一律用语体文编写是在()

• A.1906年
• B.1912年
• C.1907年
• D.1920年

小学生作文的基本要求是()

• A.学会创作
• B.应付考试
• C.写出真情实感
• D.服务于阅读

以集中识字为主的教材，多采用______的形式。()

• A.看图归类识字
• B.基本字带字
• C.以词句带字
• D.反义词归类

早在1978年，吕叔湘同志就批评了语文教学的()

• A.“重知识、轻能力”
• B.“灌输式”
• C.片面追求升学率
• D.“费时甚多，收效甚微”

阅读的基本环节是()

• A.识字
• B.思考
• C.表达
• D.读书

在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是()

• A.思维
• B.注意
• C.想像
• D.记忆

把培养学生的听话、说话能力，明确定位为小学语文教学目的之一的是()

• A.1986年《全日制小学语文教学大纲》
• B.2001年《义务教育语文课程标准》
• C.1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲》
• D.1992年《义务教育全日制小学语文教学大纲》

个体语言的发展过程与种系语言的发展过程一样，也是()

• A.书面语言和口头语言同时发展
• B.口头语言先于书面语言
• C.书面语言先于口头语言
• D.体态语言先于口头语言

日本语言教育学家西尾实把语言的发展分为______个阶段。()

• A.2
• B.3
• C.4
• D.5

“以人教人”、“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的原则，教职员躬亲共守”这一主张的倡导者是()

• A.杜威
• B.陶行知
• C.叶圣陶
• D.蔡元培

听话能力的构成要素包括注意力、理解力、辨析力和()

• A.观察力
• B.想像力
• C.记忆力
• D.思维力